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对微型课的理解
一.整体理解英语微型课
? 我以“上课”为参照物,上课有哪些组成部分?教学内容,教学目标(知识、技能、学习策略、情感态度、文化意识),教学重难点,教学准备;教学过程Warming up,Presentation,Plactice,Summary,Pruduction,Sign homework,Writing on the blackboard.及过度自然流畅、评价机制。这些在微型课中缺一不可。课堂教学是学生与老师双边活动和活动过程,微型课没有学生参与,显然就没有学生的活动过程,但是一定有学生活动环节,因为学生活动环节充分体现学生学习策略和方法,同时展现教师教学技巧和策略。没有学生教师要模拟真实的环境进行教学,这就是英语微型课。英语微型课因为没有学生参与,就省略了学生活动过程,由于省略了学生活动的过程,微型课时间就短一般10-20分钟。
微型课用在基本功竞赛或塞课活动中比较多,为了让教者更好的进入状态,更好地展现教者个人特色或巧妙设计,通常让三四个老师充当学生。切记:留学生活动环节、省学生活动过程。
二、局部理解英语微型课
?? 我以英语中的语篇教学为例4B《Open day》A,来剖析英语微型课每一步的处理。
㈠热生处理,近似上课。
?? 热生在英语课中作用是让学生的注意力一下子转移到课堂上来,让学生在知识和心理上做好上课的准备。这很重要,良好的开头成功的一半。由于这部分有老师的活动也有学生活动环节,但没有学生活动过程,因此,热生的处理与上课几乎相同,上英语微型课时若有“学生”在场,“学生”作出回答或呼应,若没有“学生”,教师要有关注学生听课反应的意识。(这里学生是老师扮的)
看一段微型课实录吧:
Warming up:
1,Free talk.
T:Hello,boys and girls!I’m ZhongMeilin.I’m from Cao Yan in Da Feng.Nice to meet you.
T:Nice to meet you.Your T-shirt is nice.(教者的眼睛关注着学生)
S1:
T:How are you?
S2:
T:Hi!Your eyes are big.
S3:
T:Do you like Music?
Ss:
2.Listen to music.
T:OK.Let’s listen to the music《What’s in the classroom》教室里有什么.板书:What’s in the classroom?多媒体播放音乐,老师跟着音乐一起唱。
㈡呈现处理,如同上课
?? 英语教学中呈现这一环,主要呈现新单词、新句型,是突出教学重点、突破教学难点的关键之处。同时,呈现这一环有学生活动的环节但几乎没有学生活动的的过程。自然,英语微型课中,应该完整无缺的呈现,展现出你设计的情景、教与学的方法、展现你与别人不同且独道的呈现技巧,从而给评委老师留下深刻印象,为获得更好的比赛成绩垫定基础。呈现时有学生的学习、模仿、回答,这里的回答与热生时的Free talk有区别,回答的是问题答案、是知识,所以教者别忘加入些评价机制,而且是激励性的评价机制,以教师评价为主。
看一段微型课实录吧:
Presentation:(接上面的实录)
1.单词呈现
T:Is this your classroom?(老师环顾四周)
Ss:
T:It’s our classroom.(同时PPT呈现:our classroom我们的教室our 我们的)
T: read after me:our↗、our↘、o-u-r our
T:It’s big and bright..教者作出大而明亮的体态语,PPT出示:词组big and bright 宽敞明亮。
T:read after me :bright↗、bright↘ 、b-r-i-g-h-t bright.
2.句型呈现:(从单数到复数)
T:What’s in the classroom?教者走到电脑旁、手放在电脑上。
S1:It’s a computer.
T:Yes .There is a computer.板书There is a computer.
??????????????????????????? 有
Read after me: There is a computer.(两遍)
T ask S1:What’s in the classroom? You please.
T ask S2: What’s in the classroom? You please.
T ask Ss: What’s in the classroom?(大声地问全体,并做出表全体的动作)。
T:教师拿出一只玩具老虎问Now,what’s in th
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