2019-2020年二年级语文上册 风教案1 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 风教案1 沪教版 一、知识目标： 1、会认“颤”，会写“波、游、戏”，并会运用。 2、正确、流利朗读、会背诵诗歌，感知风的特点。 二、能力目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。 2、在生活中观察风，了解风的形成，培养学生热爱科学的兴趣。 3、仿写诗歌《风》。 三、重点、难点： 仿照句式，编写诗歌；培养学生爱科学、学科学的兴趣。 四、教学准备：字词卡片、挂图。 五、教学过程： （一）谈话引入，激发兴趣。 1、你们在生活中看见过风吗?是啊，谁也没见过风。但是，我们能感觉到风就在我们身边。叶圣陶爷爷就把风写下来了，我们一起去看看吧。 2、板书课题《风》，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。 1、自读课文，画出生字，多读几遍。 2、画出诗歌有几小节，每小节有几句。 3、读准字音，读通句子。 检查自读情况：抽读课文，同学评价。 （三）精读课文，交流感悟。 1、默读课文，仔细看看每个小节有哪些相同的地方？（每小节第一句话是相同的）齐读这句。再读“但是……的时候,我们知道……” 2、虽然我们没有看见过风，但是我们能感觉到风来了。你从课文中哪儿知道的？边读边勾画，然后交流。教师板书：树叶颤动 林木点头 河水起波 3、师生合读。师读每小节第一句，生读第二句。 4、选择你最喜欢的小节，美美地读一读，边读边想：如果自己就是那树叶、林木、河水，当微风吹来时，会有什么样的感觉呢？自由汇报，教师相机指导学习和朗读。 （四）积累背诵，仿写练习。 1、根据板书，指导背诵。 2、除了课文中写到的可以感受到风来了，我们还能从哪些现象中感觉到风来了？学生自由发言，教师相机引导，为仿写作铺垫。 3、出示句式：谁也没有看见过，不用说你和我。但是……的时候,我们知道风……了。孩子们，你愿意作个小诗人吗？也来编一编吧。 4、分组编写诗歌，编完后汇报。 （五）布置作业： 1、仿写诗歌。 2、查找有关风的知识（收集资料）。 附送： 2019-2020年二年级语文上册 风教案2 沪教版 教学目的要求：1、 知识与技能：1) 认读4个生字。书写4个生字。2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3) 体会风的奇妙。2、 过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2) 通过朗读、背诵体会风的美好。3、 情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：1、 认读4个生字。书写4个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间安排： 一课时。教具准备：有关风的声音及课件。教学设计： 一、 激趣导入 ：1、 师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。2、 师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）二、 初读古诗，整体感知。（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。三、学习生字。1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。2) 把古诗读通顺。2、出示生字，自由读。3、指名读，正音。4、 开火车检查字音。5、 齐读。四、出示古诗测读。1. 自由读诗，读通顺。2. 指名读。3. 开火车接读。4. 齐读。五、学习古诗。过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）3、朗读、背诵古诗。1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。☆ 自由读。☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。☆ 评。☆ 有感情地齐读。2）背诵古诗。☆ 自由背。☆ 指名背。☆ 分男女生有感情地背。解落\三秋叶——稍快、高能开\二月花——慢、柔过江\千尺浪——快、高入竹\万竿斜——后三个字一点一顿☆ 齐背。六、小结师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。七、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。2、积累诗词：过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）《东风忙》春风春风，