李亚兰-化学-优化农村化学实验教学.doc

论文标题：浅谈优化农村化学实验教学 作者姓名：李亚兰 申报类别：初中化学 论文字数：3833（个） 推荐单位：芜湖市鸠江区三汊河初中 浅谈优化农村化学实验教学 摘 要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。然而当前我国农村中学由于多方面因素导致化学实验教学的效果不尽如人意。针对农村中学化学实验教学的现状，农村化学教师应努力寻求各种途径优化农村化学实验的教学。 关键词：农村化学实验 网络资源 替代品 微型实验 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，新的化学课程标准从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度建立了新的化学课程目标体系；“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”；重视学生的“亲身经历和体验”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。因此，重视化学实验成为每位化学老师的共识。 化学学科的基本特征决定了学科的学习特点，在实验中学习化学是最有效而又最重要的化学学习方法。在化学实验中，学生能直观感知到物质的性质，能在生动的实验事实中体会到物质变化的规律，收集到形成化学基本原理的感性材料，能初步学会研究化学的方法。 农村中学化学实验教学的现状 当前农村中学由于多方面的因素导致化学实验教学的效果不尽如人意，很多化学实验无法让学生全部参与，严重制约了农村化学教育的发展，使学生科学探究能力无法得以充分发挥，学生的创新潜能得不到有效开发，使城乡学生科学素养水平的差距越拉越大。 农村教育观念落后，忽略化学实验的重要性 在大力倡导素质教育，新课程改革日趋成熟的今天，在农村中学教学过程中却没有将素质教育真正落实贯彻到实处，传统的应试教育理念仍在中学教育中占主导地位，将教育的目的着眼于分数与选拔上，紧紧围绕考试和升学的需要，学生的分数直接关系到老师的考评，也影响着学生的升学以及社会对学校的评价。因此在教学过程中学校常把重心主要放在理论的教学上，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”这种教育思想在农村中学中仍普遍存在。教师在实验过程中只重视实验理论的教学，把实验讲授给学生，极个别的实验会进行简单的演示，学生动手的机会几乎没有，学生虽然在考试中能取得较好的成绩，但是由于没有亲身走进化学实验情境中，导致学生对实验原理的理解不透彻，在实验中出现的具体问题缺乏应对能力，对实验结果也缺乏一定的分析处理能力。违背了新课程中“让学生有更多机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在‘做科学’的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力”这一基本理念。 农村中学实验教学条件有限 常言道“巧妇难为无米之炊”。大多数农村中学没有专门的化学实验室，即使有专门的化学实验室，在实验设施的配备上也不够健全，缺少各种实验仪器及实验药品，实验仪器数量上的不足，导致学生分组实验很难有序地开展起来。另外，由于化学实验过程中，会出现很多仪器及药品的损耗，尤其是玻璃仪器的破损率极高，每进行一次学生实验，都需要一定的经费投入。但由于农村中学教育经费的限制，很难及时地得到仪器及药品的补充完善，使化学实验和实验探究活动无法顺利进行。 优化农村化学实验教学的措施 针对以上农村中学实验教学的具体情况，就要求农村化学教师在进行实验教学时采取适应本校实验教学具体特征的措施，从学校的实际出发，充分利用身边生活中的各种资源，应用于实际实验教学中。 转变教育观念，重视化学实验教学 我国著名化学家戴安邦先生指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。” 义务教育教育阶段化学实验教学作为化学新课程教学的重要组成部分，它在加深学生对所学化学基础知识和基本概念的理解，促进学生获得有关化学实验的基础知识和基本技能，启迪学生科学思维，提高学生科学素养，激发学生的创新潜能，培养学生实践能力等方面，起着化学新课程其他内容和教学形式所不可代替的特殊作用和核心价值。 因此，农村化学教师要转变教育观念，重视起化学实验的教学，通过具体教学实践发挥好化学实验的教育功能，使学生得到综合全面的发展。 2、利用网络资源，运用多媒体演示实验 由于农村中学条件限制，教育经费有限，用于化学实验的经费更是有限，然而进行学生实验的过程中，各种实验仪器以及化学药品会有大量损耗，尤其是玻璃仪器，教育经费的补充远远跟不上实验损耗的步伐，因此组织学生进行实验在在很大的因难。很多农村化学教师选择在课堂上进行演