2019-2020年二年级语文下册 南辕北辙教材分析 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 南辕北辙教材分析 北师大版 教材分析 《南辕北辙》这个故事见《赵国策?魏策》，是季梁劝魏王时给魏王讲的一个故事，原文见后附资料。可以从多角度概括寓意： ①无论做什么事情，必须先把方向搞正确。 ②方向对头，条件越好成绩越大；方向错了，适得其反。 ③自己错了，不听朋友的忠告，只能错上加错。 ④由于措施不力而导致达不到本来目的。 ⑤反映事与愿违的情况。 季梁的朋友自恃马好、旅费多、车夫技术好，以为很快就能到楚国，但是认错了方向，并且固执己见不听劝，所以越走离楚国越远。 课文依《战国策》体例，用对话形式叙述。人物的对话形象性很强，如季梁说话“问”一“不解地问”一“告诉”一“再次诚恳地说”，诚恳的态度跃然纸上。朋友的回答分别是“不怕一“没关系”一“你不用担心”，成语“固执己见”概括了他的态度。 寓言是通过生动有趣的小故事，告诉深刻的道理。这则寓言短小精悍，叙述生动，对话性、形象性强，寓意深刻。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 南辕北辙教案 北师大版 教学目的： 1.让学生学会课文中的生字。 2.能分角色朗读课文。 3.让学生表演课文内容。 4.通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。 教学重点：掌握本课的生字。 教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会事得其反。 教学方法：朗读法、讨论法 学法指导：表演法 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段 一、导课：同学们，今天我给大家带来一个有趣的故事，你们想听吗？ 让学生自己试着读课文，并画出不认识的字。 自由朗读课文。 提出自己不认识的字。 二、教学认读生字 让学生借助拼音读生字。 给认读生字口头组词。 小组讨论怎样记住这些字。 学生说说自己的记字方法，教师评价。 学生自己来读认读生字。 教师帮助学生认识复杂的字如：辕、辙、梁、恳。 说说你能用什么办法记哪个字？ 三、教学生字 出示生字卡片。 说说你认识哪些字 评价学生想的办法。 指导书写。 说自己在哪里见过哪个字。 让学生用自己喜欢的方法来主要学习“驶、奔、驰、驾”这些字。 生字卡片 四、初读课文 让学生自由朗读课文。 自由朗读课文。 说说通过读课文知道了什么。 板书设计： 南辕北辙 生字： 驶 应 奔 驰 马 关 系 固 夫 驾 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段 一、精读课文 放课文的录音 照着录音中的感情来读课文。 把你喜欢的部分读给大家听。 分角色朗读课文。 课文录音 二、理解课文内容 为什么说朋友的马越好，旅费越多就离楚国越远？ 朋友怎样做才能很快到楚国？ 学生回答教师提出的问题。 你想对季梁的朋友说点什么？ 三、扩展内容 请大家举出生活中南辕北辙的例子。 让学生根据自己的理解说说南辕北辙的意思。 学生说说南辕北辙的事例。 说说南辕北辙的意思。 四、表演课文内容 小组为单位练习表演课文内容。 让小组表演其他学生评价。 小组表演课文内容。 生生互评。 板书设计： 南辕北辙 无论做什么事，必须先把方向搞正确。 或者说，方向对头，条件越好，成绩越大。 方向错了，事的其反。 课后回顾： 我让学生分角色来朗读课文，先让学生自己说你觉的谁说的对，为什么？再让学生结合生活中的例子来谈一谈。以便让学生在自己今后的生活中不犯同样的错误。并让学生明白无论做什么事一定要树立正确的目标，否则会事得其反。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！