2019-2020年二年级语文下册 小花狗学游泳 2教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 小花狗学游泳 2教案 北京版 教材与学情分析： 　　1.教材分析 　　《小花狗学游泳》这篇课文是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第7单元中的一篇课文。写的是小花狗学游泳，先拜大白鹅为师，由于它没有蹼， 学不了；小花狗又去请教青蛙，由于它的前腿不能向两侧平伸，只能拼命用四条腿刨水；小花狗最终用适合自己的姿势学会了游泳。这个故事告诉我们，做任何事情 都要发挥自己的特点。练习中的朗读与说一说是了解课文内容的两项主要练习，在教学中要结合进行。 　　2.学情分析 　　二年级学生已初步掌握了一些识字方法，具备了预习课文的能力，所以在预习的过程中学生能够独立识字、读熟课文，在阅读课上应重点加强对词语的积 累、理解。此外，由于我校在二年级开设游泳课，孩子们每周都有半天的时间去游泳，所以他们对于学游泳这一情境非常熟悉，所以我打算从学生生活实际导入课 文，并利用学生的实际操作和体验引导学生在情境中想象，在情境中朗读，从而感悟文章所表达的主要内容。 教学目标及重难点： 　　1.认识本课8个生字，5个认读字，能够准确读出指定的词语。 　　2.体会小花狗学游泳的过程，朗读好课文。 　　3.使学生懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点。 　　体会小花狗学游泳的过程，朗读好课文是本课教学的重点。 　　使学生懂得做任何事情都要符合实际，都要发挥自己的特点是本课教学的难点。 教学过程： 一、谈话导入，激发学生学习兴趣。 　　1.结合实际经验谈话导入，激发学生兴趣 　同学们，在游泳课上，你们是怎样学游泳的？游泳既是一项生存技能，又能锻炼我们的身体，看，大家在水里玩得多开心啊！老师有一位动物朋友，它也特别想学游泳，你们看看它是谁？今天我们就来学习第23课《小花狗学游泳》。 　　由于学生都有学习游泳的经验，所以很容易调动学生表达的积极性。通过学游泳的照片使同学们感受到在游泳过程中享受到的欢乐，进而对小花狗也要学游泳产生好奇心。 　　2.对课题进行质疑。 　　读过课题后，让学生根据课题想一想你现在最想知道什么？这是在学生好奇心的驱使下自然想到的问题，然后教师引导学生要依靠自己到课文中寻找答案，自然把学生的目光带向文本。同时，也使学生在后面读书的时候带着问题去读，使读书更有针对性。 二、初读课文，整体感知课文。 　　1.扫清字词障碍，正确、流利地朗读。 　　教师搞好重点字词的预设，结合学生的实际情况，引导学生理解难词。从而提高识字的效率，为正确、流利地朗读课文打下了基础，也为后边重点部分的学习创造了条件。 　　例如：在读到“划水”和“刨水”时，让学生通过做动作，区分两个词语意思的不同；在读到“请教”和“教书”时，引导学生发现多音字。说说“请教”的意思。 　　在扫清字词障碍后，通过同桌两人交替读书，检查学生正确、流利地朗读课文。 　　2.通过填空的形式，在引导学生整体把握课文内容的同时训练学生有条理地表达。 　　本课内容学生比较容易理解，在两遍读书后学生对课文内容应该都有了一个整体的认识，这时，教师通过填空的形式，帮助学生理清表达的思路，再根据学生学习水平的不同，准许学生在书上先圈圈、画画，再进行回答，初步渗透语文画批学习的方法。 　三、细读课文，理解体验。 　　大白鹅是游泳冠军，青蛙是游泳的能手，可是小花狗跟他们两个却没有学会游泳，这是为什么呢？是他们教得不好么？在这个重点环节，教师通过一个质疑，引导学生将关注点转移到大白鹅和青蛙是如何教小花狗游泳的。这一环节分三个层次进行： 　　1.小花狗与大白鹅 　　教学时，通过阅读划出相关的语句，然后抓住“平衡、紧盯、用力”等重点词语理解大白鹅的游泳要领。通过狗脚和大白鹅璞的图片对比，使学生知道小花狗不能学的原因，通过猜猜谁能学大白鹅的泳姿，转换思维，渗透结合自身特点进行学习。在体会小花狗的心情中，指导朗读课文。 　　2.小花狗与青蛙 　　在教学中，先通过默读，找到相关的句子，圈出青蛙游泳时表示动作的词语。在学生试着做动作的过程中，引导学生联系生活中学习蛙泳的姿势，将文本 与生活联系起来。再通过让学生仿照青蛙说的动作要领，说说游泳课上自己是怎么游泳的，指导学生准确有条理地进行口语表达。在此基础上，再理解为什么连人都 能学会的泳姿，小花狗却学不会？实际上是也在渗透理解要根据自身的特点进行学习。 　　3.小花狗与老水牛 　　在教学中，通过想象情景，抓住词语“大声喊”体会心情，进而指导学生读好老水牛的话；通过提问“对了，就这样”是指那样？感受小花狗独特的泳 姿；抓住“拼命”想象小花狗当时的情况，指导学生朗读；到岸后，通过发散想象小花狗会说些什么，进行口语交际的训练；最后通过给小花狗的泳姿起名字，调动 学生积极性，理解用适合自己的方式去学习。 四、融入角色，分角色朗读。 　　通过前面的学习，