2019-2020年二年级语文下册 我想教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 我想教案 冀教版 教学目标： 知识与技能： 1.会认12个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.鼓励学生运用已有的识字方法识字，并能大胆创新。 2.通过演想自悟，来拓展课文内容，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力和创造力。 3.通过小组合作学习，来检查学生识字、读诗的情况。 情感、态度与价值观： 1.通过学习课文，鼓励学生大胆想象，能续写课文，培养想象力。 2.在学生理解诗的内容的基础上，体会表达的思想感情。 教学准备：光盘、生字卡片、课文录音 教学过程： 一、导入新课： 1.同学们，你有什么样的愿望？能说说吗？（指名说说） 2.同学们，今天我们一起去看看“一个小朋友的愿望”，好吗？ 3.板书课题：《我想》(学生齐读两遍) 二、检查预习，识记生字,理解词语。 1.老师给大家5分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。 （学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。） 2.指名读。 师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。 （请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。） 教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”） 3.课件出示本课词语：花苞、牵＇万缕、湿软、汲取、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、 柳絮 （学生自由读词语，同桌互读） （指名学生认读、开火车读。） 4.对于个别容易认错的生字，教师可利用与形近字对比的形式，来记忆字形。 汲——吸 缕——楼 （学生认读形近字，给形近字组词。） 5.这些词语，有无不懂的？共同研讨解决。 （学生思考、质疑：（解决策略） （1）“汲取、柔软、湿软、”读书中的句子，结合上下文来理解。 （2）“柳絮、帐篷”一词试着说一句话。 （其他的词学生可以从字面上理解。） 6.再自由读一遍课文。 7.师问：“读完课文后，你有什么想说的吗？” （学生整体感知后表达自己的见解。） 三、精读课文，感悟情感（第二课时） 1. 指名读课文，自由读课文。 （学生读课文） 2.师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？ （小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。） 3.全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说） 注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题） （教师要抓住亮点给予及时的评价） （1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？ 也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。 学生各抒己见，不必拘于一格。 （学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。） （2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？ 师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！” （学生用自己的语言表达此时此刻的心情） （3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？” （学生齐读。） （4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？ （小组讨论后发言，学生各抒己见。） 4.最后听课文录音。 （学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。） 5.师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言） 四、实践活动，课外延伸 师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌？（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。） 五、小组合作，识记生字。 1.教师出示生字卡片贴在黑板上问：“你有好办法记住这些字吗？谁愿意当小老师教教大家？” 2.学生独立写字。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 我是一条小河1教学反思 浙教版 《我是一条小河》是浙教版第四册中的一篇课文。本课采用拟人的手法，通过一条小河一路上的所见所闻，给人们带来“春天已经来了”的消息，从而使人们了解春天的景色，感受大自然早春的美丽景色。 在课堂里，学生也被课文中优美的语句和美好的意境所吸引，在学完课文后，有感情地齐读了一遍课文，我请学生说说这条小河留给你什么印象？师：学了这篇课文，老师相信，每位小朋友的心中都已经有一条自己的小河。你能跟大家说说，这是一条怎样的小河。生1：我觉得这是一条明亮又快乐的小河。生2：我认为这是一条不停地向前奔跑的小河，我知道小河不停地向前奔跑就是小河在不停地流动。生3：我觉得这是一条穿着花衣服的小河