2019-2020年二年级语文下册 找骆驼1教案 沪教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 找骆驼1教案 沪教版 学情分析： 本文记叙一个商人走失了一只骆驼，很着急。一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人走失的骆驼的特征。最后，商人在老人的指点下找到了走失的骆驼。课文的第十节写老人通过现象作出分析、推理，这是重点内容。文章告诉我们：遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论。 教学目标： 1.认识本课8个生字，积累词语7个词语，积累句子1句。 2.能分角色朗读课文。围绕课文第10节，学习提出问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。 3.初步懂得“遇事要仔细观察，抓住事物之间的内在联系进行分析思考，才能得出正确的结论”的道理。 教学重点： 1.认识生字，积累词句。 2.思考理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。” 教学难点： 思考理解“按照老人的指点，商人为什么能找到丢失的骆驼。” 教学准备： 教师：录音、黑板和卡片等。 学生：收集骆驼的资料。 教学过程： 一、启发谈话，出示课题。 1.出示课题，齐读课题。 2.学生字：骆、驮。 3.读课题后，你有什么疑问吗？ 师：商人有没有找到骆驼？怎么找到的？ 二、整体感知，理解课文。 1.老人看见过骆驼吗？老人为什么知道骆驼的样子？ 2.我们自己来学懂这篇课文。 3.学习生字： 跛：找姐妹字。 忿：理解意思。 哄、啃：口字旁的字。 驮：编字谜。 三、深入学习课文。 1.划出描写骆驼样子的句子。 2.交流：说说骆驼的样子。 3.说样子。 （1）左脚跛，什么叫跛？ （2）左驮米，右驮蜜。 （3）缺了一颗牙齿。 4.分角色表演。 评价：“是的。不错。对极了！”的程度念出来。 5.当老人说“不知道”后，商人怎么说？ （“忿忿”，怎么念） 6.说说、练练。 用“因为……所以……”句式讲话。 7.分析、朗读。 （1）商人为什么知道商人所丢失骆驼的样子。 （2）分角色有感情地朗读课文。 （3）评一评。 8.读一读老人是怎样分析的。 （1）完成按课文内容填空。 老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的（ ）。 老人看见（ ），知道它驮的一定是这两样东西。 老人看见（ ），知道（ ）。 9.商人按老人说的，有没有找到骆驼，从哪个词语看出。 四、拓展。 1.说一说：“老人找到骆驼后……”（小组讨论） 2.演一演。 3.评一评。 五、总结课文。 六、课堂作业。 1.比一比组词。 破（ ） 骆（ ） 驮（ ） 哄（ ） 跛（ ） 路（ ） 驼（ ） 洪（ ） 2.选字填空 披 跛 坡 破 疲 被 （1）司马光拿起一块石头，把缸砸（ ）了。 （2）干了一天重体力活，他（ ）劳极了。 （3）你问的那只骆驼是不是左脚有点（ ）。 （4）马儿在山（ ）上吃草。 （5）天冷了，妈妈为我（ ）上了一件衣服。 （6）商人（ ）老人说得心服口服。 附板书： 找 骆 驼 左脚跛 脚印右边深 左边浅 左驮蜜 路的左边有些蜜 右驮米 路的右边有些米 缺了一颗牙齿 树叶上留有牙齿印 附送： 2019-2020年二年级语文下册 找骆驼教案 冀教版 教学目标：1.理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2.理解词语：商人、至于、究竟。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时　　一、导入：　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。　　二、新课：　　1.板书课题，读题。质疑，导入新课。　　2.初读课文。（自由读）　　3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。　?　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？　　4.具体学习课文。　　（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌