2019-2020年二年级语文下册 磁浮列车教案 语文A版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 磁浮列车教案 语文A版 教学目标：1.认识15个字，会写8个字，自主积累词语。2.朗读课文。3.感悟课文内容，激发学生学科学，爱科学的兴趣。教学重点：1.认识15个字，会写8个字。2.朗读课文。教学难点：了解磁浮列车的设计原理，引导学生在朗读中体会列车的神奇。教学时数：2课时教学准备：1.生字词语卡片。2.课前搜集有关磁浮列车的资料。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、导入新课　　　1.今天，我们来参观一种新型的列车：出示磁浮列车图片。它是当今世界上最快的列车。　　　2.看到图片，你有什么疑问吗？　　　3.是啊，列车怎么没轮子呢？你们想知道吗？那请大家和老师一起去看看吧。板书课题，学生读课题。　　二、初读课文，自主识字。　　　1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字，圈画出来，运用以前学过的，自己喜欢的方法识字。　　　2.同桌之间互相抽读生字。　　　3.开火车，全班抽读生字卡片。　　　4.给生字找朋友，我抽到一个字，请你给它找个朋友，使他们成为一个词。　　　5.请把你喜欢的句子或段落读熟。　　　6.指名朗读课文，评价，你认为他读的怎么样？　　　7.自由读课文，做到准确。　　三、学习生字　　　1.出示会写字，学生读准字音。　　　2.给生字组词。　　　3.学生观察，教师范写，你认为这些字在书写的时候要注意什么？　　　4.请把你的发现告诉大家。　　　5.学生练写，教师个别指导。　　　6.书写评价。　　四、作业：　　　1.读课文。　　　2.书写生字。　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习　　　1.开火车：抽读生字词语卡片。　　　2.听写生字。　　二、交流学生收集到的磁浮列车的相关资料。　　三、感悟朗读。　　　1.学习第一自然段。　　　　　自由朗读。从这一段中你知道了什么？学生自由发言。　　　　　找一找，我和爸爸参观的时间地点。　　　　　我的心中产生了哪些疑问呢？爸爸和阿姨是怎么说的呢？小组合作，找出来读一读。　　　　　分角色读，读出我好奇不解的语气。　　　　　磁浮列车设计的原理是什么呢？教师演示。　　　　　指名读评读齐读。　　　2.学习第二自然段　　　　　学生自由读第二自然段，从这一段中你知道了什么？　　　　　磁浮列车可真神那？它的神表现在哪里？找出来，读一读。　　　　　我坐上列车时的心情这样呢？　　　　　列车停稳后，我的心情又怎样呢？你能用“情不自禁”说话吗？　　　　　（在这一过程中，教师相机指导朗读。）　　四、总结　　　1.齐读课文。　　　2.这节课你有什么收获呢？　　　　　希望同学们在生活中做有心人，善于观察，善于利用身边的科学。　　作业：　　　朗读课文。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 祖先的摇篮 2教案 冀教版 教材简要分析 教 学 目 标 重难点 引导学生观察原始大森林，通过朗读、想象、结合生活实际等方法让学生感悟大森林的美。 课时教案 教师书写教案 第一课时 课前准备: 原始森林的课件，图片、了解人类是怎么来的？ 一、创设情景： ?同学们知道什么是祖先吗？我们的祖先是怎么生活的呢？今天学习《祖先的摇篮》。 二、自学文本 学生自由读课文。读准字音，读通顺句子，做到不丢字，不填字，不重复。 三、交流研讨 1.同桌或小组合作，解决不认识字的读音。 2.自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（生字见书上课后或组长出示） 3.教师检查读课文，比一比看哪个小组读的最好。 4.教师检查读生字的情况。 四、质疑答疑 自学后可能提出的问题：什么是祖先的摇篮？ 教师抛给学生的问题：原始 五、专项训练 抄写词语 六综合训练： 读一读文章。 九、课堂小节： 说一说本堂课你的收获？ 第二课时 一、情景引入： 回顾课文主要写了什么？ 二、展示目标：了解祖先的生活是怎样的？ 三、自学文本 （一）?以“摇篮”为关键词引入课文学习，你能想象人类的祖先怎样生活的原始森林里吗？请画出有关的词语。 四、交流研讨 1.学习第一小节，结合课前查阅的资料及多媒体课件感悟原始森林的广阔、神奇，在感悟的基础上朗读指导。祖先的摇篮到底有多大呢？找出有关的词语 2.学习二、三小节，通过“摘、掏、赛、看、逗、采、捉、逮”几个表示动作的词语，想象、联系生活实际、朗读等方法体会祖先在原始森林上生活的乐趣。 3.再读课文有感情朗读课文 五、质疑答疑 祖先生活的画面怎样，画下来。 六专项训练 用几句话描述一种生活环境 七综合训练： 有感情地朗读全文。 通过有感情地朗读，再次感悟大森林的美 第三课时 一、情景引入：