2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路1教案 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路1教案 鲁教版 教学要求1.使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2.初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。3.能有感情地朗读课文。教学过程 一、复习检查，引入新课。1.看拼音写词语： pái???? cǎi mì???? jīnɡ yà（ ） （?? ）? （??? ? ）2.根据意思写词语：离得很近——（附近）3.请用“附近”说一句话。4.字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示）这节课我们继续学习课文《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？――列宁二、带读第二段（读懂每一句话，以理解段意）。列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请学生口答）1.答案从课文的哪一段里面找？2.请同学们根据问题来学习第二段。（1）默读课文第二段，回答问题。①哪句话是说列宁想找到养蜂人？②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？③最后一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。3.反馈。（1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？①读这句话。“那个人”指谁？②这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。）③读句子，说主要意思。（2）第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？①读第2句话。“经常”是什么意思？（过去的时间里）②“他”指谁？③这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？（3）最后一句，也就是第3句，谁来读读？①这一句话是说什么？（让学生说）住得不远什么意思？（附近）代进去读读。②在句中用“――”把主要词语划下来。（4）列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢？（即把第二段意思连起来说说。）因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。三、研读第三段。（用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。）1.列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？。（1）第三段有几句话？（2）每一句话写什么？（用“――”划出主要的词语，连起来说说）（3）用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？请自学课文，边读边想边说。2.反馈。有几句话？（口答）（1）读第一句，这句话是说什么呢？理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读？（2）读第三句话，这句话是说什么呢？列宁找到了那个养蜂人。把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。3.“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”？4.列宁原来是怎么想的呢？（即连起来说说列宁是怎么找到）四、作业 。1.完成《课堂作业 》。2.选做一个问题：用自己的话写一写：（1）列宁为什么要亲自找养蜂人。（2）列宁是怎么找到养蜂人的？（3）第2题用图配文。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路2教案 鲁教版 教学目标1.学会8个生字，学会由生字组成的词语。会用“附近”、“惊讶”造句。2.熟读课文，理解内容，知道列宁是怎样仔细观察、认真分析、利用蜜蜂找到养蜂人的。培养学生初步懂得遇到疑难的事情要细心观察，认真思考，找出事物之间的联系，就有可能找出解决问题的办法。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点 1.课文的第三自然段是教材的重点，指导学生理解与蜜蜂引路这件事有关系的词句，让学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，是教学的重点。2.让学生理解列宁为什么能自己找到养蜂人，是教学的难点。也就是第四自然段中列宁说的话，学生较难理解。教学思路 引导学生依靠汉语拼音把课文读通、读熟，引导学生自学生字，读准字音，认清字形，结合上下文理解字义和新词。让学生初步了解课文全貌后，从整体到部分逐段讲读。讲读中要抓住重点词句让学生加深对课文内容的理解；通过朗读和默读训练加深对课文内容的理解，懂得列宁是怎样找到养蜂人的，明白列宁为什么能找到养蜂人。抓住记叙文的四要素进行读写结合教学。 教学时间：三课时。教学过程 第一课时 一、揭示课题。板书课题。蜜蜂这些小动物怎么会引路呢？听老师读课文。二、教师范读课文。思考：课文写了一件什么事？（写了列宁没有向导，利用蜜蜂带路，找到了他要找的养蜂人的事。）三、学生自读课文。依靠汉语拼音自己练读课文。要求人人轻声动口读，把课文读通、读熟。四、学生自学生字。在课题和第1自然段中，找到并画出下面7个生字：引、莫、斯、附、养、派、谈；画出生字带出的词语：引路、莫斯科、附近、养蜂、派人、谈天；结合上下文理解这些词语。五、检查自学情况。用卡片读生字、词语。指名读，全班齐读。六、教学生字。对7个生字的字音、字形作重点指导。指导写字：引、养、派；另4个字自己抄写两遍。七、讲读