2019-2020年五上3《体积变化之谜》教案.docVIP

2019-2020年五上3《体积变化之谜》教案 　　教学目的： 会做热胀冷缩的试验。 能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。 　　教学重点： 　　会做热胀冷缩的试验。 　　教学准备： 　　冰箱、玻璃杯、水 　　教学过程： 　　第一课时 　　导入 　　友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。 　　猜想与假设 　　玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！ 　　试验 　　1.写出研究计划 　　2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说明水结冰后体积变大了。 　　3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。 　　三.提问：其他物体也有这个性质吗？ 　　提问把问题存入问题银行。 　　根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材料。 　　第二课时 　　一、事实与证据 　　根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 　　二、分析与总结 　　实验中，我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结论？ 　　引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。 　　三、提问 　　我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，体积又会怎样变化？ 　　制定研究计划，准备好工具和材料。 　　第三课时 　　一、事实与证据 　　根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 　　二、分析与总结 　　根据以上研究结果，我们能得出什么结论？ 　　引导学生总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。 　　三、拓展活动 　　友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？ 　　学生先猜想一下，同学们设计试验。 　　根据小组设计的实验进行试验。 附送： 2019-2020年五上3《冬暖夏凉的房子》教案 　　教学目的: 　　会做热传导的试验。 　　直到热能在物体间传递的方向。 　　能设计出冬暖夏凉的房子。 　　能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。 　　教学重点： 　　会做热传导的试验。 　　能设计出冬暖夏凉的房子。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入 　　友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？ 　　二、观察与提问 　　房子里的气温和哪些因素有关？ 　　学生可能回答： 　　房子朝哪个方向。 　　建房自用的材料。 　　房子外面的温度。 　　空调和暖气安装在什么地方。 　　三、计划与组织 　　选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究。准备好工具和材料。 　　四、事实与证据 　　根据计划，进行试验。 　　边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小科学家记录本”上。 　　五、分析 　　用折线图来表示试验中记录的数据。 　　第二课时 　　一、总结 　　分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？ 　　引导得出结论： 　　热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高温的物体。 　　二、表达与交流 　　相互交流自己得到的资料。 　　` 2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在一张大白纸上。 　　三、科学自助餐 　　自学40-41的内容。 　　交流学习心得。 　　四、试剑石 　　1.请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪糕却不融化？ 　　2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！