2019-2020年五上6《走进游乐场》教案.docVIP

2019-2020年五上6《走进游乐场》教案 　　备课设想： 　　课程标准要求： 　　能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题， 　　能将所得的结论应用于实践，并验证其正确性。 　　教学目标： 　　1.通过活动，认识生活中的几种力。 　　2.通过交流，使学生明白生活中无处不存在着力。 　　3.教育学生用科学的眼光去观察周围的事物，培养他们的探究能力。 　　学生分析： 　　五年级学生年龄在1112岁，有一定的生活经验，好奇心强，对什么都感兴趣，凡事都想问个究竟，进入游乐场后，更会激发他们的求知欲，在本课中，学生可能对重力、弹力、压力、拉力等概念可能比较了解，但对磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同时对这些力的作用也可能不很了解。因此，在讲授本课时，除引导学生搜索探究这些力外，还要启发诱导他们了解这些力的作用。 　　实施目标的方法或途径： 　　课前带学生走进游乐场，通过游戏，观察，让学生们去发现，搜索各种各样的力。 　　重点：认识重力、弹力、磨擦力等 　　难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。 　　教法学法 　　教法：观察法、游戏法、启发引导、总结归纳 　　学法：游戏观察法，讨论交流、办手抄报 　　教学过程： 　　一、提问：你们去过游乐场吗？ 　　好，这么多同学都到过，老师很高兴。其实，在我们的生活中，有很多种力，如重力，弹力，磨擦力……看哪些同学能从游乐场中找出它们？ 　　1.指导看书搜索力 　　2.设计表格把搜索结果填在表格里，比一比看谁搜索出的多。 　　序号 活动项目 找到的力 　　1 射箭活动 弹力 　　2 滑冰 磨擦力 　　3 　　4 　　5 　　二、表达与交流 　　师：刚才我们从游乐场里搜索到许多的力，其实，生活中不仅仅这些，比如我们平时看到的火车在铁道上奔驰，成熟的果子从树上落下，这里面都有什么力？你还从其它科技书和电视以及网上等了解到相关的资料，请设计手抄报与同学交流。 　　生搜索资料办报交流。 附送： 2019-2020年五上6《蹦床里的学问》教案 　　一、备课要求： 　　１、课程标准的要求： 　　把理论应用于实践，用科学来解释生活中的现象。 　　２、教学目标： 　　（１）通过试验，让学生了解什么是弹力，，是怎样产生的，以及它有什么特性。 　　（２）通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。 　　３、学生分析。 　　学生对于玩蹦床，拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课的理解应该不算太难。 　　４、实施目标的方法或途径： 　　让学生通过观察，提问、猜想与假设，动手实验操作，来进行表达交流。 　　５、课前准备 　　利用周末时间玩蹦床，了解调查弹力在生活中的应用。 　　二、教学案例： 　　１、教学重点。难点 　　理解弹力的形成与特性。 　　２、教法、学法 　　观察、交流。实验。猜想验证。 　　３、教学流程： 　　第一课时 　　１.导入： 　　（课前让学生利用周末的时间去玩一次蹦床，并试着发现点什么，可以几个人一块去，互相说一说感受） 　　玩蹦床是小朋友最喜欢的活动之一，谁可以勇敢的站起来说一说自己的理解和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是这样产生的？ 　　２、向学生介绍弹力是如何产生的。 　　３、实验 　　让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验可以是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观察如何判断弹力的大小。 　　４、分析交流 　　（１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题： 　　你们的猜想正确吗？有什么新的发现？ 　　（２）全班进行交流。 　　总结新的发现： 　　物体的形状变化越大。产生的弹力就越大。 　　第二课时 　　１、制作“小小火箭发射塔”。 　　学生根据自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。 　　制作过程中，可以结合以下问题进行思考并及时纠正： 　　如果我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？ 　　我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？ 　　你有什么新的发现？ 　　２、交流新发现。 　　在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。 　　３、了解生活中弹力的应用。 　　根据学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！