2019-2020年五年级上册口语交际习作六3课时教案设计.docVIP

2019-2020年五年级上册口语交际习作六3课时教案设计 　　学习目标 　　1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当. 　　2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 　　3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 　　课前准备 　　多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例. 　　课时安排 3课时 教学过程 第一课时 口语交际 　　一、谈话导入，再现情境 　　1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱) 　　2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事. 　　创设情境，展开讨论 　　3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 　　小组交流，形成观点. 　　全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点. 　　二、联系实际，感悟父母之爱 　　1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法. 　　2、 小组合作，互说互评. 　　3、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养. 　　三、拓展延伸，沟通情感 　　1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢? 　　2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法. 　　3、表扬激励,课堂总结　　 第二课时 习作指导 　　一、创设情境，诱发动机 　　1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧. 　　2、创设情境.出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话. 　　3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 　　二、自主选择.小组合作 　　1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. 　　2、 汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择. 　　3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流. 　　三、全班交流.打开思路 　　1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体. 　　2、 师生评议.要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体. 　　四、明确要求.学生写作 　　1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.) 　　2、各自习作. 　　3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿. 　　誊写习作.　　 第三课时 习作讲评 　　一、小结习作，提出任务 　　1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. 　　2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感. 　　二、欣赏佳作，师生互动 　　1、欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) 　　2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议. 　　三、小组交流，互评互议 　　1、 自读习作，互相指出优点和不足. 　　2、 各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题. 　　四、拓展练习，强化运用 　　谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的. 　　布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看. 　　五、展示习作.激发兴趣 　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上. 　　将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿. 附送： 2019-2020年五年级上册古诗词三首练习题 ⒈当堂测评：背诵三首诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。 ⒉请在正确的读音后打“√” 京口瓜洲一水间（jiàn　jiān） 钟山只隔数（shù　shǔ）重（chónɡ　zhònɡ）山。