2019-2020年五年级上册第1课《阿里郎》教案01.docVIP

2019-2020年五年级上册第1课《阿里郎》教案01 教学目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。 （二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 （三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学重难点： 通过教学活动，学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 教学用具： 多媒体课件，电子琴。 教学过程： （一）、聆听设疑，导入新课： 出示课件，师：她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？看歌谱感受音乐特点。你对朝鲜族有哪些了解？学生回答。 （二）、朝鲜族相关知识介绍： 师：同学们说的很好。教师总结。 1、我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。 2、朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。 （三）、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点： 师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历史非常悠久的民谣，这首民谣是《阿里郎》，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ 2、欣赏并感受民歌《阿里郎》的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。 师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。 3、欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 （四）、学唱歌曲《阿里郎》： 1、学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导。 （3）视唱练习 学生跟琴视唱歌谱。 （4）把学生分成两组，每组打节奏视唱歌谱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 2、学唱歌词 （1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。 （2）跟随教师弹琴学唱歌词。 （3）学生完整有感情的演唱歌曲，男女声分别演唱。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 3、创编表演 教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。 （五）、课堂小结、巩固知识： 引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点。 最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点。 附送： 2019-2020年五年级上册第1课《阿里郎》教案02 教学目标 1、知识与技能 通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。 2 、过程与方法 在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 3、情感态度与价值观 通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。 教学重点 学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。 教学难点 调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。 教学过程 一、组织教学师生问好 二、创设情境激情导入 1、导入。 听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？ 2、朝鲜相关知识介绍。 （1）介绍朝鲜的地理位置。 （2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。 3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点。 （1）介绍阿里郎的故事。 （2）感受《阿里郎》的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？ （3）介绍朝鲜音乐文化 参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。 （4）找出歌曲基本节奏型。 （5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。 三、学唱歌曲 1、教师范唱歌曲。 2、学唱歌谱。 （