2019-2020年五年级上册第23课《黄帝》word教案.docVIP

2019-2020年五年级上册第23课《黄帝》word教案 教学目标 1、知识与技能：引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。 2、过程与方法：指导学生默读课文，分析课文层次，引导学生课外查找有关资料。 3、情感、态度与价值观：带领学生了解作为中华民族始祖的黄帝的丰功伟绩，了解我国上古时代的一些神话传说。 教学重难点 指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 教学准备 课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。 课时安排 1课时。 教学过程 一、故事引入,激发兴趣 1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。 2、考查生预习效果 1）出示一组词语，请同学认读 A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀 B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩 二、初读全文，感知内容 1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。 1）中华文明创始奠基 2）姓氏称号 3）大战蚩尤被称黄帝 4）壮大力量文化摇篮 5）人文始祖公祭缅怀 2、交流讨论，理清脉络。 这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？ （1）历史地位 ②（2）姓氏称号 （3、4）传奇经历 ④（5）陵墓庙宇 （引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。 三、深入品读，感悟探究 1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？ 学习提示： 1）什么叫始祖? 2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。 要点： 1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。 2）统一各部落，被拥戴为天子。 3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。 4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。 5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。 6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。 2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？ （提示：可联系全文内容，也可结合资料） 要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。） 四、总结全文，升华情感。 1、师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。 2、出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。 五、布置作业： 1、课后第二题，写在书上。 2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。 附送： 2019-2020年五年级上册第24课《梅兰芳》word教案 教学目标 1．知识与技能：认读10个生字，学会本课17个字。 2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。 3．情感、态度与价值观：让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学重点、难点 1．理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2．结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学准备 梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 二、初读全文，读通读顺。 1．读课文时你给自己提点什么要求？ 2．带着要求自由轻生的朗读课文。 3．检查生字词。 （1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 三、细读课文，理解感悟。 1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： （1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 四、布置作业。 1．写生字新词。 2．继续熟读课文。 第二课时 一、激情引趣，引导探究。 今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题） 二、整体回顾，设境质疑。 1．回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？