2019-2020年五年级上册《口语交际习作四》教案教学参考.docVIP

2019-2020年五年级上册《口语交际习作四》教案教学参考 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。 　　2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。 　　过程与方法： 　　1、根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。 　　2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。 　　情感、态度与价值观： 　　激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。 　　教学重点： 　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 　　教学难点； 　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 　　课时安排： 　　３课时。 　　教学过程： 第一课时　口语交际 　　一、引入新课，明确要求 　　1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 　　2、学生阅读口语交际要求。 　　二、自主选择，分组交流 　　1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 　　2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练. 　　3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. 　　三、全班交流.师生评议 　　1、小组推荐代表在全班交流. 　　2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发. 　　3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 　　四、教师总结 　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。　　 第二、三课时　习作 　　一、导入习作 　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。 　　二、写作指导 　　1.看书认真观察，进行思考： 　　“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？ 　　2.同桌交流，互相补充。 　　3.组内交流，互相启发。 　　三、自主习作，自读自改 　　四、同桌相互修改，完善习作 　　五、全班交流 　　1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。 　　2.再次修改 　　六、布置作业 　　继续写作 　　 附送： 2019-2020年五年级上册《古诗两首：寻隐者不遇所见》2课时导学案 学习目标： 1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。 3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。 学法引导： 同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。 课前预习： 1、读一读。要读流畅，好能读出诗的韵味，并试着给用“∣”标出朗读时的节奏。 寻隐者不遇 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 2、比一比，再组词。 隐（ ） （ ）的童子 （ ）的山 稳（ ） （ ）的松树（ ）的云 3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思。 ●贾岛： ? ●不遇： ●寻： 预习反馈： 1、?小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况： 同伴评价： 优秀 良好 一般 再努力 2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况： 同伴评价： 优秀 良好 再努力 3、组内交流预习作业。 质疑探究： 1、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是： （友情提示：这个问题你能独立完成