2019-2020年五年级上册第3课《丰收的节日》教案.docVIP

2019-2020年五年级上册第3课《丰收的节日》教案 教学目标： 通过学唱《丰收的节日》，感受少数民族歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。 教学重点： 用欢快的情绪演唱歌。 教学难点： 自学第一乐段及发声练习。 教学过程： 一、导入 师：同学们，谁能说说看一年四季有什么样的特点？你最喜欢哪个季节呢？ 生：春季是万物复苏的时候，空气非常新鲜，一切都是那么美好。 夏季有两个月的假期，可以游泳，吃冷饮。 秋季是收获的季节，人们很开心。 冬季有美丽的雪景还有中国最大的节日：春节。 师：好，刚才同学们都说出了自己喜欢的季节，接下来就请同学们来看几幅图片，猜一猜这些图片反映的是哪个季节？ 师：放课件（四副图片：大枣、葡萄、麦子、苹果）。 生：秋季。 二、分析歌曲 1、播放《丰收的节日》歌曲，让同学们闭上眼睛认真听。 2、今天我们就来学习这首丰收的歌曲——《丰收的节日》。 a、出示课件(丰收的节日的字样)。 b、播放歌曲同时介绍这首歌曲是塔塔尔族少数民族的。 c、听完后提问对歌曲有什么样的感受？ 生：人们在欢天喜地的庆丰收。节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情。 3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？ 三、介绍塔塔尔族 塔塔尔族，是我国少数民族之一，属于白色人种。 塔塔尔人信仰伊斯兰教，服饰风格整洁艳丽，刺绣装饰精美。 塔塔尔族人民能歌善舞，在新疆，不管哪一个兄弟民族，只要举行庆典和婚礼，都少不了演奏塔塔尔族乐曲。 四、聆听歌曲 欣赏歌曲，体会人民丰收节日时的欢乐情景。 五、拓展 1、出示课件，了解有关塔塔尔族风土人情的知识。 2、介绍新疆舞，最后给学生观看新疆舞片段。 附送： 2019-2020年五年级上册第3课《丰收锣鼓》教案2 教学目标： 1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。 2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。 3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。 教学重点： 感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象，使用自制打击乐器创编音响。 教学难点： 正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。 教具准备： 1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。 2、组合音响。 3、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。 教学过程： 一、组织教学： 1、听《假如幸福的话拍拍手吧》音乐，做点踏步进教室。 2、师生随钢琴声互相问好。 二、介绍六种民族打击乐器： 1、导入新课：教师按下列顺序分别演奏六种打击乐器。 师：这些乐器是怎样发音的？ 生：敲打发音的。 师：打击乐器是敲打发音的乐器。 2、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。（教师补充：云锣，也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。） 3、抢答： ①这六种打击乐器哪些是皮革制成的？ ②哪些是用金属制成的？ ③哪个是用木头制成的？ 4、讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？ ①强化节奏。 ②增强力度。 ③丰富音色。 三、欣赏《丰收锣鼓》。 1、师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。 ①乐曲表现了怎样的情绪和气氛？ ②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。（感受音乐形象） ③你能给这首曲子取个名字吗？ 欣赏后老师启发学生发言的要点： A、表现了欢乐、喜悦的情绪。 B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。 C、启发学生围绕“欢乐、喜悦”来取名。 2、教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。 3、复听音乐：思考下面问题。 这首曲子由几个部分组成？ 试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪：学生把答案写在本子上。 师：你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪？（教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。） 四、利用自制打击乐器进行创编音响：全班分成四个大组进行。 1、师：打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，它能不能像打击乐器一样敲打发音；我们拍拍手，跺跺脚能不能发音？请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等，创编一个表现夏天雷雨时的音响。 2、步骤及要求：（课件展示，鼠标逐一点出。） ①以“雷雨”为