2019-2020年五年级上册第3课《丰收锣鼓》教案2.docVIP

2019-2020年五年级上册第3课《丰收锣鼓》教案2 教学目标： 1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。 2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。 3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。 教学重点： 感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象，使用自制打击乐器创编音响。 教学难点： 正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。 教具准备： 1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。 2、组合音响。 3、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。 教学过程： 一、组织教学： 1、听《假如幸福的话拍拍手吧》音乐，做点踏步进教室。 2、师生随钢琴声互相问好。 二、介绍六种民族打击乐器： 1、导入新课：教师按下列顺序分别演奏六种打击乐器。 师：这些乐器是怎样发音的？ 生：敲打发音的。 师：打击乐器是敲打发音的乐器。 2、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。（教师补充：云锣，也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。） 3、抢答： ①这六种打击乐器哪些是皮革制成的？ ②哪些是用金属制成的？ ③哪个是用木头制成的？ 4、讨论：打击乐器在音乐中有什么作用？ ①强化节奏。 ②增强力度。 ③丰富音色。 三、欣赏《丰收锣鼓》。 1、师：这是一首民族管弦乐器，（暂不出示曲名）其中有打击乐器参加演奏。边听边想（用课件展示下面问题）。 ①乐曲表现了怎样的情绪和气氛？ ②欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。（感受音乐形象） ③你能给这首曲子取个名字吗？ 欣赏后老师启发学生发言的要点： A、表现了欢乐、喜悦的情绪。 B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时：当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时，要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象，发展学生的形象思维；当学生谈出了具体的音乐形象时，要启发学生谈出音乐的情绪，培养学生对音乐情绪的感受力，使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际，从多角度、多层次去启发学生联想，积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。 C、启发学生围绕“欢乐、喜悦”来取名。 2、教师简析作品：这是一首民族管弦乐曲，曲名叫《丰收锣鼓》，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。 3、复听音乐：思考下面问题。 这首曲子由几个部分组成？ 试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪：学生把答案写在本子上。 师：你为什么要用这些颜色（线条）来表示各部分的情绪？（教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。） 四、利用自制打击乐器进行创编音响：全班分成四个大组进行。 1、师：打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶，它能不能像打击乐器一样敲打发音；我们拍拍手，跺跺脚能不能发音？请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等，创编一个表现夏天雷雨时的音响。 2、步骤及要求：（课件展示，鼠标逐一点出。） ①以“雷雨”为题材，自命题目。 ②创设情景，由副组长用图示简单记录。 ③选择恰当的音响来表现。 ④边练边改，不断完善。 ⑤齐心协力，搞好排练。 3、学生创编，排练。 4、分组表演：由组长上讲台指挥——可以用语言描述来指挥，也可用手势来指挥。（由副组长记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来）。 5、教师对创编进行评价：（根据课堂实际，抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效果等内容加以评价和鼓励。） 附送： 2019-2020年五年级上册第3课《凉山之最》教案 教学目标： 能学会演唱四川民歌《凉山之最》及听赏表现形式不同的同名作品，并将感受写下来。 教学重难点： 聆听感受《凉山之最》配器的魅力，了解四川彝族。 教学过程： 一、导入课题 1、引出民歌主题。 中国，地大物博，幅员辽阔，我们有万里长城，长江黄河，56个民族团结一家，安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为民歌。 2、了解民歌种类：劳动号子：劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。比如民间的“打夯歌”、“划船歌”等等。山歌：产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有陕北的“信天游”、甘肃、青海、宁夏的“花儿”等。小调：产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄地表达自己的思想感情。如江苏等地的“茉莉花”就是最有代