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2019-2020年五年级上册第8单元《方程》（解方程（一））教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经历应用等式的性质解方程以及检验方程的解的过程。 2、知道什么叫方程的解和解方程，能应用等式的性质解一步计算的方程，会检验方程的解。 3、对应用等式的性质解方程有兴趣，获得积极的体验，感受数学计算的严谨性。 教学建议： ◆解方程例1 1、观察括线图，师生共同列出方程。 2、提出兔博士的要求，教师特别说明，求方程中的值，要先写一个“解”字，并在后面写出方程。然后师生共同完成求＋58＝79中的值，分别提问：应用等式的性质可以怎样做？为什么等式两边要同时减去58？边问边答边板书，特别强调每一步等号要与原方程中的等号对齐。 3、教师参照教材文字介绍检验＝21是否正确的方法，板书出检验过程。然后总结：方程左右两边相等，说明＝21正确。最后强调：解方程后都要进行检验，如果题目有检验的要求，要书写检验过程；没有要求的，可以进行口头检验。 4、教师介绍“方程的解”和“解方程”的概念。 ◆解方程例2 1、观察括线图，师生列出方程，并共同完成解方程。使学生了解，应用等式的性质解方程3＝438，因为3÷3＝，所以方程两边同时除以3。 2、提出“检验＝146对不对”的要求，鼓励学生在练习本上写出检验过程，然后交流检验结果。 ◆试一试 1、教师写出“试一试”中的两个方程。让学生自己解方程，请两个学生在黑板上板演。 2、交流学生解方程的过程和结果，重点回答蓝灵鼠和大头蛙的问题，说一说为什么，应用了等式的什么性质。 3、让学生口头检验的值是否正确。如果学生有计算错误的，可作为反面教材让学生了解检验的重要性。 ◆练一练 第1题，让学生明白题意，再自己判断，交流时，重点说一说判断的方法。可以先解方程，再看哪个是方程的解；还可以把括号中的两个,的值分别代人方程检验。 第2题，鼓励学生自主完成。答案： （1）＝59 （2）＝36 第3题，提示学生口头检验。交流时，重点说一说检验时是否发现了错误。答案： ＝39 ＝44 ＝1.3 ＝3.6 ＝50 ＝0.2 第4题答案： （1）＝65 （2）＝16 附送： 2019-2020年五年级上册第8单元《方程》（解方程（二））教学建议 教学目标： 1、经历猜数游戏、用方程表示稍复杂的等量关系以及解方程的过程。 2、能用方程表示文字叙述的等量关系，会应用等式的性质解两步计算的方程。 3、积极参加猜数游戏和解方程等数学活动，获得成功的体验，了解方程的作用。 教学建议： ◆猜数游戏 1、师生进行猜数游戏，让同学们想数，老师猜。教师把想数要求和运算规则板书出来：想一个数，先乘2再加10。给学生独立想数和计算的时间。 2、教师激励：只要你把计算结果告诉我，老师马上就能猜出你想的是哪个数。然后请几个同学说计算结果，教师猜数，激发学生的好奇心。 3、教师提问：你们知道老师是怎么猜数的吗？鼓励学生大胆发言，然后教师说出猜数方法：把计算的结果先减去10，再除以2。让学生同桌互相猜一猜。 4、教师说明：老师猜数的方法很简单，和列方程求解的思路是一样的。接着把想的数用表示，根据猜数规则和某个同学算的结果列出方程。然后讲解方程的过程。先把2看作一个数，左右两边都先减去10，求出2是多少，再两边同时除以2，求出的值。 5、让学生把自己想的数用表示，列出方程，并解答。 ◆解方程 1、出示例4的文字题，师生共同设未知数并列出方程。 2、让学生说一说5－等于什么，然后鼓励学生解方程，并检验。交流时，重点指导方程两边同时除以4时，方程左边可以直接写。 ◆练一练 第1题，指导学生看图列出方程，再自己解方程。交流时，让学生说一说每一步的依据是什么。结合（1）的方程：48＋2＝102，教师说明：方程两边同时减去48时，方程左边48－48＝0，不用再写出来，可以直接写出：2＝102－48。答案： （1）＝27 （2）＝24 第2题，要求学生口头检验。答案： ＝14 ＝0.2 ＝36 ＝21 ＝28 ＝0.3 第3题，提示学生设这个数为，找出等量关系再列方程并求解，还要注意写出答语。答案： （1）＝52 （2）＝26 （3）＝7.8 （4）＝18 第4题，让学生明白：要先将的值分别代人式子中，再根据计算结果在○填符号。 ◆猜数游戏 请同桌两人进行猜数游戏，比比谁计算得又对又快。可鼓励学生自己创造游戏。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！