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2019-2020年五年级上册第9单元《探索乐园》（鸡兔问题）教学建议 教学目标： 1、经历自主学习、交流用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程。 2、能用方程或假设法解答“鸡兔同笼”问题，体验解决问题方法的多样化。 3、获得解决“鸡兔同笼”问题的方法和经验，相信自己能够学好数学。 教学建议： ◆鸡兔问题 1、教师由古代著名的“鸡兔同笼”问题引出情境图，了解老爷爷说的信息和问题，说一说聪聪是怎样算出有68条腿的。 2、鼓励学生接着猜并计算，学生可能会说：68条腿比70条少2条，再增加1只兔子就可以了。得出：有9只鸡，13只兔子，正好70条腿。 3、提出蓝灵鼠的问题，让学生自己读书了解课本上介绍的几种解答方法。 4、交流学生自学的结果，让学生解释教材中的每一种解法，并讨论。 ●列表法，先说一说红红是怎样做的。再讨论：还可以怎样列表？使学生了解，还可以先从鸡有1只、兔有21只开始列举。 ●列方程的方法，先说明设未知数和列出方程的道理，再说一说由2×（22－x）到44－2x这一步是怎样算的。然后提出：设鸡的只数为x怎样列方程？师生列出方程并完成一步计算，使学生了解，用现在的知识不能解答，所以列方程解答“鸡兔同笼”问题时，设腿数多的为x比较好。、 ●假设法，先解释解法1，鼓励学生用白己的语言描述，再说明解法2中每一步计算求的是什么。 5、教师介绍古人解决“鸡兔同笼”问题的方法：先让每一只鸡抬起一只脚，每一只兔子抬起2只脚，算式：70÷2＝35（只）；这样每一只鸡剩1只脚，每一只兔剩2只脚（每只 兔子的脚比头多1只），那么，35比22多的数量就是兔子的只数，列式：35－22＝13（只）。 6、让学生用方程或教材上讲的假设法解答古代的“鸡兔同笼”问题。 ◆练一练 第1题，让学生用自己喜欢的方法解答，再交流学生不同的计算方法。答案：龟7只，鸭16只。 第2题，答案不唯一。指导学生设计表格，再自主解决问题。参考答案：可以有四种买法。 总价（元） 100 100 100 100 12元（瓶） 1 3 5 7 8元（瓶） 11 8 5 5 （1）12元的1瓶，8元的11瓶。 （2）12元的3瓶，8元的8瓶。 （3）12元的5瓶，8元的5瓶。 （4）12元的7瓶，8元的2瓶。 附送： 2019-2020年五年级上册第9课《乌鸦与狐狸》教案 教学目标： 1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》。 2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。 3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。 教学重点、难点： 富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。 教具准备： CAI课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。 教学过程： 一、师生问好！ 二、学习新歌： 1、导入 师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？ 音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听。 2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事。 3、第一乐段 重点难点突破： 附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点。 前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音。 两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。 演唱一遍。 4、第二乐段 重点难点突破： 变化音：老师范唱，学生听辨，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辨游戏，然后再跟音乐唱一唱，加入变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了） 换气记号：标有记号的地方必须得换口气。 下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。 整体演唱。 5、第三乐段 重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。 6、表现 a) 整体演唱一遍。 b) 分角色演唱。 c) 分组唱，评价哪组唱得好。 d) 完整表现。 三、 音乐剧设计： 1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题。 师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句） 师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来。） 师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷） 师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人。） 2、剧情片段表演： 师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演。） 师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来） 3、创编： 在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要