2019-2020年五年级下册第1课《致春天》教案.docVIP

2019-2020年五年级下册第1课《致春天》教案 教学目标 蕴含情感：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。 获取知识：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。 提升能力：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 课前准备 音乐书、钢琴、多媒体光盘 教学过程 师生问好 生有秩序进入艺术教室 一、聆听《致春天》 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 (1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 二、视听《致春天》 (1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 三、复听《致春天》 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 四、完成教材中的书面作业 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 但情绪不同。 如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。 (2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。 以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。 五、三度(欣赏)创作。 让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 六、教师小结 师生下课 生有秩序走出艺术教室 附送： 2019-2020年五年级下册第2课《北京喜讯到边寨》教案 教学目标: 一、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。 二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。 三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。 教学重点： 感受欢快热烈的音乐情绪。 教学难点： 用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。 教学过程： 一、创设情境导入 师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？ 欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》。 师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？ 师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？ 师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。 师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。 师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1） 二、分段欣赏乐曲 1、引子+主题1 师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子+主题1） 师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？ 2、主题2 师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？ 师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？ 3、主题3 师：得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？（主题3） 师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3） 师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3） 师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。 4、主题4 师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？ 师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？ 师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色。（弹唱） 师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。 5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧。（主题5、6） 师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？ 师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。 6、主题1+尾声 师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？ 师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢