浙江省高考生物复习试题：模块三综合仿真测试卷AWord版含答案.docVIP

模块三 综合仿真测试卷A (时间：30分钟　满分：80分) 一、选择题(每小题6分，共36分) 1．如图是特定条件下不同概念的关系模型，模型及其中的X、Y、Z可代表(　　) A．内环境中物质交换，血液、组织液、淋巴 B．激素分泌调节，垂体、睾丸、下丘脑 C．免疫调节中，抗原、吞噬细胞、抗体 D．生态系统能量流动过程，无机环境的能量、生产者、消费者 2．(2014·河南十校联考)根据兴奋通过突触的方式不同，突触可分为化学突触和电突触两种。电突触的突触间隙很窄，在突触前膜内无突触小泡，间隙两侧的膜是对称的，形成通道，带电离子可通过通道传递电信号，如图所示，以下有关突触的说法不正确的是(　　) A．电突触的突触前膜与突触后膜结构很接近 B．兴奋通过电突触的传递速度较化学突触快 C．兴奋在化学突触和电突触中的传递都是单向的 D．兴奋通过突触传递信息与细胞膜的功能有关 3．埃博拉病毒(Ebola virus)是一种十分罕见的烈性传染病病毒，能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热，有很高的致死率，大约在50%至90%之间，吞噬细胞是首先被病毒攻击的靶细胞，随后成纤维细胞和内皮细胞均被感染。下列有关叙述正确的是(　　) A．感染埃博拉病毒(Ebola virus)致死率高与其首先侵染人体的巨噬细胞有很大关系 B．埃博拉病毒(Ebola virus)是一种新型病毒，人体不能产生相应抗体 C．人体免疫细胞没有识别埃博拉病毒(Ebola virus)的相应受体 D．埃博拉病毒(Ebola virus)营寄生生活，细胞免疫就可将其消灭 4．(2015·沈阳质检)用不同浓度的生长素(IAA)和赤霉素(GA)分别处理豌豆黄化苗茎切段一段时间，得到如图所示的结果。下列叙述错误的是(　　) A．激素的浓度和处理茎切段的时间分别属于自变量和无关变量 B．在50 μmol·L－1浓度时，赤霉素比生长素促进伸长的效果更好 C．250 μmol·L－1的赤霉素和生长素共同使用促进伸长的效果最佳 D．106 μmol·L－1的生长素对茎切段的作用可能与诱导乙烯的产生有关 5．如图是某实验小组测得一定体积培养液中小球藻种群增长率随时间变化的曲线。则在0～T0时间段内，小球藻的年龄组成类型和种群密度的变化分别(　　) A．衰退型　减小 B．增长型　增大 C．稳定型　先减小后增大 D．先是稳定型后变为衰退型　先增大后减小 6．我国的湖泊水体富营养化是普遍存在的环境问题，富营养化容易导致水华暴发。下图为某淡水湖泊的主要能量传递渠道，科学家据图提出了清除图中鱼类Ⅰ，保护浮游动物，使浮游藻类被大量捕食的治理方案，但实践效果不好，其原因不可能是(　　) A．浮游动物个体较小，不能有效捕食集结成群的蓝藻 B．浮游动物摄食藻类后很快释放可溶性氮、磷，促进浮游藻类繁殖 C．鱼类Ⅱ大量滤食较大型的浮游动物，食物链遭到破坏 D．氮、磷没有及时输出该生态系统 二、非选择题(共44分) 7．(12分)(2014·北京海淀二模)为研究乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验。 (1)乙烯和生长素都要通过与________结合，将________传递给靶细胞，从而调节植物的生命活动。 (2)实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC(乙烯前体，分解后产生乙烯)、IAA(生长素)的培养液中培养，________幼苗根伸长区细胞长度，结果如下表。 组别 植物激素及处理浓度(μM) 根伸长区细胞长度(μm) 1 对照 175.1 2 0.20 ACC 108.1 3 0.05 IAA 91.1 4 0.20 ACC＋0.05 IAA 44.2 实验结果说明乙烯和生长素都能够________根生长，与单独处理相比较，两者共同作用时___________________________________________________________。 (3)实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养，12 h后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示。据图分析，乙烯通过促进________来影响根生长。 (4)研究者将幼苗放在含NPA(生长素极性运输阻断剂)的培养液中培养，一段时间后，比较实验组和对照组幼苗根伸长区细胞长度，结果无显著差异。由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通过影响________来影响根生长。 (5)综合上述各实验的结果可推测，乙烯影响根生长的作用最可能是通过促进生长素的________实现的。 8．(14分)(2015·浙江重点中学协作体联考)图1、图2表示人体部分生理活动调节过程示意图(A、B、C、D表示激素)，请分析回答：　 (1)图1中，寒冷环境下激素________(填字母)的分泌量明显增加，作用结果是_