2019-2020年五年级数学上册 分数乘整数教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 分数乘整数教案 青岛版五年制 教学内容：教科书第40——41页，分数乘整数教学目标：1．结合生活经验和直观图示。理解分数乘整数的意义，探索分数乘整数的计算方法。2．通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。3．经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。教学重点：分数乘整数的意义和计算方法教学难点：分数乘整数的意义教学过程：活动一：　　话题引入：在全市行的“做风筝”活动中，芳芳同学了解到：风筝的尾巴是由6根布条做成的，每根布条长1/2米，根据这一信息，你能提出什么数学问题？　　学生自主提出问题：做这个风筝的尾巴，一共需要多少米布条？活动二:教学分数乘整数的意义1．师:要求做这个风筝的尾巴，一共用了多少米布条？该怎样列式？生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2生2：1/2×6生3：6×1/22．师：你能说一说这些算式有什么区别吗？生1：1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=1/2×6=3生2：1/2×6或6×1/2=1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2=（1×6）/2=33．通过加法和乘法算式的比较，你想说什么？几个相同加数相加都可以写成分数乘整数的形式。4．通过解决刚才的问题，谁能说一说分数乘整数的意义是什么？学生交流概括：分数乘整数的意义同整数乘分数的意义完全相同，就是求几个相同加数和的简便运算数活动三：探索分数乘整数的计算方法1．师：结合刚才的分析过程，请大家观察1/2×6的结果是多少？学生交流：1/2×6=1/2×6=3或1/2×6=1×6/2=32．师：想一想，你是怎么计算的，在小组内说一说。学生交流：分数乘整数，分子与整数相乘的积作分子，分母不变3．师：应用刚才的发现，计算10×2/15、7/12×9、18×3/4（学生独立计算，）教师提醒学生：计算时能约分的可以先约分，再计算。学生交流。教师强调：在进行分数乘整数的计算中，可以先约分，再计算。活动四：总结分数乘整数的计算法则。1．师：想一想，怎样计算分数乘整数？2．师生共同概括：分数乘整数，把分子与整数相乘的积作分子，分母不变活动五：巩固应用1．教科书第41页第1、2题是巩固分数乘整数的意义的基本练习题。练习时，可以让学生根据图示独立填写，通过交流，帮助学生进一步理解分数乘整数的意义。教科书第46页第2题读懂题意后做在纸上并抽生交流算理。2．教科书第42页第3题是整数与分数相乘的综合练习题。练习时，应通过交流先明确每个算式的意义，再让学生独立完成。3．教科书第42页第4题、5、6题是运用分数和整数相乘的知识解决实际问题的题。重点让学生探究列式的理由和计算的方法上。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 分数加减法教案 冀教版 教学设计思想： 通过“做纸花”的事情和“退耕还林”工程，引导学生经历探究异分母分数加减法的计算过程，在交流、合作、实验的过程中体验解决问题策略的多样化，理解异分母分数相加减为什么要先通分的道理，掌握异分母分数加减法的法则，并能正确地进行计算。 教学目标： 1.知识与技能:理解异分母分数加、减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加、减法的计算法则。 2.过程与方法：通过数学活动，渗透“知识来源于实践，学习的目的在于应用”的思想。 3.情感、态度与价值观：学生在“学数学、做数学、用数学”的学习过程中，问题意识得到进一步发展，真正体验到成功的喜悦。 教学重、难点： 异分母分数加、减法的计算法则，并能熟练准确地计算； 教具准备： 彩纸、课件、投影仪。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习准备 异分母分数的加减法要用到通分的知识，在新课前复习这些知识为下面学习新课做准备。 1.教师：请直接说出卡片上面两个数的最小公倍数。(逐页出示卡片) 2和3　　　　 4和8　　　 20和15 7和28　　　　5和7　　　 12和36 6和9　　　　 22和33　　 4和14 2.把下面各组中两个分数通分。(投影片) 二、新课讲解 1．异分母分数相加减 首先通过叠纸花的活动，激发学生学习的积极性，以此提出数学问题，引导学生思考，从中学习数学知识。 师：同学们，你们叠过纸花吗？请看这两幅漂亮的纸花图，你们知道它们是怎么叠的吗？可以动手试一试。（演示课件“漂亮的纸花”） 让学生自由活动，尝试着叠纸花，在这个过程中提示学生注意到每个同学用的纸张的数量不同。 师：在叠纸花的过程中，我们可以看到每个同学用的纸的数量都不一样，我们看课本上的那幅图，在一次叠纸花的游戏中，丫丫用了 EQ \F(1,2) 张纸，红红用