2019-2020年五年级数学上册 列方程解应用题(二)教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 列方程解应用题(二)教案 人教版 教学目标 (一)知识目标：学会列方程解数量关系稍复杂的两步计算应用题。 (二)能力目标：进一步掌握列方程解应用题的思路和解题步骤，体会出列方程解应用题的优越性。 (三)情感目标：培养学生良好的检验习惯与能力。 教学重点和难点 重点：掌握列方程解应用题的方法。 难点：顺利找出数量之间的相等关系。 教学过程设计 (一)复习准备。 1.找出数量之间的相等关系。 (1)白兔的只数是黑兔的5倍。(黑兔的只数×5倍=白兔的只数。) (2)科技书的本数比文艺书多20本。(①科技书的本数－文艺书的本书=相差的本数；②文艺书的本数＋相差的本数=科技书的本数；③科技书的本数－相差的本数=文艺书的本数。) 比较哪个等量关系的思路较顺？(①和②。) (3)科技书的本数比文艺书的本数少20本。(①文艺书的本数－科技书的本数=相差的本数；②文艺书的本数－相差的本数=科技书的本数；③科技书的本数＋相差的本数=文艺书的本数。) 比较哪个等量关系的思路顺利？ 小结：用方程解应用题时，只要按照题目的叙述顺序，找到题目中的一个等量关系，就可列出方程，并解答。 2.在括号里填上含有字母的式子。 (1)有苹果x个，桔子的个数是苹果的4倍，桔子有(　　　 )个； (2)足球的价钱比篮球的3倍少15元，篮球的价钱是x元，足球的价钱是(　　　 )元； (3)四年级学生栽树x棵，五年级学生栽树的棵树比四年级的1.2倍多8棵，五年级学生栽树(　　　 )棵。 3.出示复习题：少年宫舞蹈队有23人。合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。合唱队有多少人？ (1)学生画图并解答。 (2)学生讲解并订正。 根据：舞蹈队的人数×3倍＋15=合唱队的人数。 列式：23×3＋15 =69＋15 =84(人) 答：合唱队有84人。 (二)学习新课。 1.将复习题改为例4。 少年宫合唱队有84人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。舞蹈队有多少人？ (1)学生根据题意，将上图改为： (2)看图讨论：数量之间存在什么样的相等关系？ (3)学生试做。 (4)学生讲解并订正。 ①用算术法解： 根据：(合唱队的人数－15人)÷3倍=舞蹈队的人数 列式：(84－15)÷3=69÷3=23(人) ②用方程解： 解：设舞蹈队有x人。 解法1： 根据：舞蹈队人数×3倍＋15=合唱队人数 列方程： 3x＋15=84 3x=84－15 3x=69 x=23 解法2： 根据：合唱队人数－舞蹈队人数的3倍=15(人) 列方程： 84－3x=15 3x=84－15 3x=69 x=23 解法3： 根据：舞蹈队人数的3倍=合唱队人数－15 列方程：3x=84－15 3x=69 x=23。 (5)比较以上几种解法，哪种解法比较简便？为什么？(用方程解比用算术方法解思路顺利，尤其是用方程解中的解法1和解法2的等量关系很容易找到，因为这两个等量关系与题目的叙述顺序是一致的，因此思考顺利，容易找到。) (6)检验，答题。 根据列方程解应用题的步骤，最后还应该做什么？(检验，答题。) 怎样检验？ ①算一算舞蹈队人数的3倍加上15是不是合唱队的人数。 23×3＋15=69＋15=84(人) ②算一算合唱队的人数减去舞蹈队人数的3倍，是不是等于15人。 84－23×3=84－69=15(人) ③舞蹈队人数的3倍应该等于合唱队的人数减去15人。 23×3=69，84－15=69(人) 答：舞蹈队有23人。 2.比较复习题与例4，什么样的题目用方程解好？什么样的题目适合用算术方法解？ 讨论：像复习题这样一倍量为已知数的顺向叙述的应用题，适合用算术方法解。而像例4这样一倍量为未知数的逆向叙述的应用题，用方程解思路比较顺畅。 小结：解应用题时，要注意认真审题、分析、灵活选择简便的解法。 (三)巩固反馈。 1.第114页“做一做”。 (1)把例4中的第二个条件改成“合唱队人数比舞蹈队的4倍少8人”，应怎样列方程？ ①画图。 ②找等量关系。 ③列方程： 解：设舞蹈队有x人。 ④比较哪个等量关系的思路较顺？ (2)学生画图→找数量间的相等关系→列方程、解方程→讲解并订正→比较哪种解法比较简便。 解：设文艺书有x本。 2.判断下面所列方程是否正确，并说明理由。 (1)某校女同学有642人，比男同学的2倍少36人，男同学有多少人？ 解：设男同学有x人。 ①2x－36=642(　　　 )； ②624－2x=36(　　　 )； ③2x－624=36(　　　 )； ④642＋36=2x(　　　 )。 (2)商店运来苹果80箱，比梨的箱数的5倍还多5箱，梨有多少箱？ 解：设梨有x箱。 ①5x－5=80(　　　 )； ②5x＋5=80(　　　 )； ③5x－80=5(　　　 )； ④80－5x=5(