2019-2020年五年级数学上册 动手做教案 北师大版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 动手做教案 北师大版 教学目标： 1.知识目标：通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高； 2.能力目标：能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形与梯形。 3.情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。 教学重点：认识平行四边形、三角形与梯形的底和高并能画出高。 预习导学： 1.想一想，用下面的平行四边形怎样做一个最大的长方形。你有几种方法？剪一个平行四边形试一试，粘贴在下面。 （1） （2） 2.认一认下面图形的高与底。 读一读： 平行四边形两条对边之间的垂直线段是平行四边形的高。 三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高。 梯形两条平行线之间的垂直线段是梯形的高。 学习研讨： 1.标出下面图形的底与对应的高。 2.画出下面给定底边的高。 3.在方格纸上画出下面图形。（每个小方格边长1cm） （1）底是3 cm高是1 cm的平行四边形。 （2）底是4 cm高是3 cm的三角形。 （3）上底是3 cm下底是4 cm高是2 cm的梯形。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 化简与求值1教案 沪教版 教学目标： 会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。 通过实际的动手操作，能够熟练的化简含有字母的式子。 培养同学们实际动手操作的能力，培养同学们养成做事认真的好习惯。 教学重点： 会利用乘法分配律、乘法结合律对含有字母的式子进行化简。 教学难点： 1.会用语言描述化简的思考过程。 2.一个式子的多次化简。 教学过程： 一、阅读引入 1．阅读课本第42页开头一段文字。 阅读反馈：通过阅读，你知道了什么？你能举出“含有字母的式子”吗？教师根据学生举例，板书部分式子，并板书强调：这些都是含有字母的式子。（可以含有多个字母。） 2．阅读中有何问题？（可能学生会提出：什么是化简等问题）。 〖教材根据学生年龄特点，给出了“含有字母的式子”的概念，实际上就是代数式的概念。这里采用了自学方式，揭示相关概念与课题。〗 二、情景导入，学习新知 （一）用乘法分配律化简。 师：小胖和小丁丁到书店里购买练习本，练习本每本x元，小胖买了3本，小丁丁买了2本。问：可以提出什么问题？（板书学生提出的问题：他们一共要付多少元？小胖要比小丁丁多付多少元？） 1．解决问题一：他们一共要付多少元？ 学生独立列式，反馈。学生可能出现的式子：3x+2x；（3+2）x 请学生说说怎么想的？并说出式子中每一部分的含义。 师：你能将式子3x+2x用更简单的结果表示吗？为什么是5x?（强调用语言叙述并板书：3个x加上2个x就是5个x。）同时板书计算过程： 3x+2x =（3＋2）x =5x（元）. 答：他们一共要付5x元。 师：式子3x+2x可以用简单的5x来表示，这就是“对含有字母式子的化简”。 想一想，将3x+2x化简为5x，运用了以前学习的什么运算定律？（用乘法分配律化简） 小结：以前学习的运算定律和运算性质同样适用于含有字母的式子。 〖这个内容实际上就是代数式的同类项合并，这里根据学生的年龄特点，通过语言优先的原则进行化简。〗 2．解决问题二：小胖要比小丁丁多付多少元？ 你能将3x－2x化简吗？学习用语言表述：3个x减去2个x是1个x。请模仿刚才的题目写出化简过程。 〖采用的是同样的方法，所以让学生进行模仿练习，巩固化简思考过程与格式〗。 3．练习： 化简下列各式： m＋7m 9k－8k 3＋4x＋3x 15x－9x＋6x－6 汇报交流，先用“几个几加上（或减去）几个几是几个几”的语言叙述，再反馈化简过程。 （二）用乘法结合律化简 1．继续刚才的情景：每本练习本x元，如果小胖、小巧、小亚各买了3本，一共要付多少元？ 学生独立列式，同桌交流。 反馈，结合学生反馈板书： 做法1 3x＋3x＋3x =(3＋3＋3)x =9x(元) 做法2 3×3x 学生可能直接等于9x，让学生说说怎么想的，强调语言描述：3个3x就是9个x。学生仿说。 问：如何写出化简过程，请学生参阅课本例题，并强调：3x作为一个量，因此化简时，先要将3x这个量拆开。学生写出完整的化简过程。 小结：将3×3x化简为9x，运用了乘法结合律。 2．试一试 化简：5x×4 3×4a＋6a 学生独立练习 反馈后让学生参阅课本上化简的步骤，说出每步采用了什么运算定律。 并提出，其中一些步骤可省略。 5x×4=20x 3×4a＋6a =12a＋6a =18a 〖例题中对形如“3x”的意义较为强调，从例题黄颜色的方框中可见一斑，因此教学时要注重这一点，但