2019-2020年五年级数学上册 可能性教学反思 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 可能性教学反思 北京版 教学反思 一、源于生活导入，使学生感受亲近的数学知识。 本课是学生第一次接触不确定现象，本课的教学目标就是“在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。”使学生初步感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。这堂课一开始，我设计了老师和学生玩“猜牌”这一游戏情境，简单而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引导学生直奔这堂课的主题“可能性”。 二、创设教学情境，让学生在活动中感悟数学在教学过程中，教师为学生充分提供从事教学活动的机会，创设情境，让学生通过“猜牌”“摸球游戏”“小小设计师”等教学活动中，让学生在游戏中玩中学，乐中悟，获得确定性和不确定性的直观感受，从而获得有用的概率基础知识，并用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理。 三、加强活动指导，引导学生自主探究在进行“摸球游戏”之前，教师先进行个示范摸球以及“友情提示”的出示让学生在接下来的小组合作“摸球游戏”的顺利进行起了事到功倍的效果。同时在活动中应用知识，展示小组合作的成果，通过师生之间、生生之间充分的交流，更加深刻的感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动经验。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 可能性教案 北京版 三维目标： 1．经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性与数量多少有关。 2．培养学生通过实验获取数据、利用数据进行猜测与推理的能力；并能列出简单试验所有可能发生的结果。 3．结合生活实际，体会生活中事件发生的不确定性。 4．在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点： 学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。 教学难点： 利用可能性的知识解决实际问题。 教学准备： 转盘、漂亮的贴画、多媒体课件，水彩笔。 教学过程： 一、 创设情境，激趣猜测 1．听故事，激发学习兴趣 (1)老师知道同学们最喜欢听故事,特意准备了一个《小猴子下山》的故事，想听吗？ （动画播放:有一天，小猴子下山来。它看见玉米地里的玉米结得又大又多，就掰了一个扛着往前走。走着走着，来到桃树底下，看见满树的桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒着几个桃子走到一个瓜地里，它看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子去摘西瓜。它抱着一个大西瓜往回走，走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的多可爱，就扔了西瓜去追小兔。） 2．猜测：请同学们想一想，小猴去追小兔，结果会是怎样呢？ 学生猜测：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。 师：那追到的可能性会……很小。 3．有些同学认为小猴不可能捉到小兔，有些同学认为小猴还有可能捉到小兔，只是可能性很小，看来，事情的发生不仅有可能性，而且发生的可能性还有大、有小。今天这节课我们就继续来学习有关可能性的问题。 （板书课题：可能性） 4．出示：转盘，全是红色，你们看，老师转动它指针落到哪，会怎样？（一定是红色） 全是蓝色，会怎样？（一定是蓝色、不可能是红色、一定不是红色） 有红有蓝，又会怎样？（有可能是红色，也有可能是蓝色）落到哪的可能性大？ 红蓝黄，份额不一样了，指针落到哪得可能性大？是不是这样？我们做个试验。 [设计意图：以学生喜爱的故事导入，符合学生的年龄特点和心理特点，能激起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。通过转盘的颜色变化，让学生感受事件发生的变化，引出试验法，让学生亲自验证。] 二、小组合作探究、验证 1．试验准备。 （1）介绍试验材料。 师：你手中也有一个三色圆盘，这样转动它，等它完全停住才能记录数据。（演示操作方法） （2）说明试验要求。 (多媒体出示小组合作要求。) 师：请同学们根据屏幕上的要求进行试验，转动40次，根据指针指向的情况完成好转盘情况统计表，然后观察统计图思考以下两个问题： （一）转到哪种颜色的可能性大？ （二）转到哪种颜色的可能性小？ （3）提出注意事项。 师：最后老师还想问大家，这么多次小组怎样做才能完成的快呢？怎样合作？试着商量一下你们小组的分工。谁来说说？下面请拿出统计表,按照要求，就可以开始试验了。 2．合作试验、初步推测。 （1）各小组试验，教师巡视。 （2）观察、汇报。 师：谁把你们组的试验结果给大家汇报一下？ 生汇报。（学生边说边汇集到Excel表中） 3．推理、验证、归纳。 （1）观察。 师：这是我们6个小组的摸球情况统计图，请同学们仔细观察，你发现什么呢？ 生发现：每个小组都是指针落到蓝色的可能性大，指针落到红色的可能性小。 师：（疑惑地）咦！每个转盘上都有红蓝黄三种颜色，为什么每个小组都是指针落到蓝色的可能性大，落到红色的可能性小呢？ （2）思考。 师