2019-2020年五年级数学上册 图形旋转90°教案 冀教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 图形旋转90°教案 冀教版 教学目标 1．结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程； 2．了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°； 3．在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。 教学重点 了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 教学难点 能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 课前准备 圆形钟表、课件、有三角形的小方格纸、转椅。 教学过程 一、问题情境 师：钟表是同学们非常熟悉的物品，观察老师手中拿的这个钟表，你看到了什么？ （学生可能会说：） 生1：现在是X时X分。 生2：这个钟表是圆形的。 生3：时针、分针、秒针在旋转（或转动）。 生4：秒针走的最快，时针走的最慢。 …… 师：观察得很仔细，除看到了时间、钟表的形状外，还发现了表针旋转的现象。在现实生活中，还有许多的旋转现象，请看课件。 （课件出示喷头顺时针旋转洒水的情况。） 师：从录像资料中，你看到了什么？ （学生可能回答：） 生1：喷头也在旋转。 生2：喷头在给草地洒水。 生3：喷头转着给草浇水。 …… 二、旋转方向 （一）顺时针旋转 师: 这种浇水的方式叫做喷灌，既能保证浇到每一片草地，又很省水。现在，我们再来看一遍喷灌的资料片，注意观察喷头是怎样旋转的。 （重播喷灌课件。） 师：谁来说一说喷头是怎样旋转的？ （学生可能会回答：） 生1：喷头正着转。 生2：喷头顺时针旋转。 生3：喷头旋转的方向和表针一样。 …… （后面两种说法出现一种即可，如果一种也说不出，教师拿出钟表启发： 把表针旋转的方向和喷头旋转的方向比一比，你发现了什么？） （学生的表述只要意思对，就给予肯定。） 师：喷头旋转的方向和钟表指针旋转的方向一致，我们就把它叫做顺时针旋转。你们能用手势做出钟表指针和喷头顺时针旋转的方向吗？ （请一、二个学生用手势做出顺时针旋转的动作。） （二）逆时针旋转 师：同学们，现在老师转动这个转椅，请你们说出它旋转的方向。 （老师把转椅顺时针旋转。） 生：转椅在顺时针旋转。 师：好，再来看。 （老师把转椅逆时针转动。） （学生可能会有不同说法。） 生1：转椅反着旋转。 生2：转椅和表针的方向反着转。 生3：转椅在逆时针旋转。 …… （学生说的只要意思正确，就肯定。第（3）种说法如果说不出，教师可启发引导。） 师：转椅旋转的方向和表针旋转的方向相反，我们把它叫做逆时针旋转。你能用动作表示逆时针旋转吗？ （指名学生做逆时针旋转动作。） （三）旋转90° 师：大家认识了顺时针旋转和逆时针旋转，那我们再来看课件。 （课件演示喷头顺时针旋转90°，定格。） 师：谁来说说喷头是怎样旋转的？旋转了多少度？ 生1：喷头顺时针旋转。 生2：喷头顺时针旋转90°。 （课件演示再次顺时针旋转90°，并标出角度。如：） 师：大家再看，这回喷头按什么方向旋转了多少度？ （课件演示如下：） （学生可能会说：） 生1：喷头顺时针又旋转了90°。 生2：喷头顺时针旋转了180°。 （如果两种说法都出现，教师给予肯定。如果只出现第一种，不介绍第二种。） （继续演示课件。让学生描述。） 师：现在，请同学们看课件，如果喷头逆时针旋转。 （重复用课件演示。如下：） 师：谁能说一说喷头按什么方向旋转了多少度？ 生：喷头逆时针方向旋转了90°。 （继续操作课件演示，学生描述。关注学习稍差的学生。） 师：同学们能根据课件描述喷头按什么方向旋转了多少度。现在，我们来转动这个转椅，请大家说出它按什么方向转动了多少度。 （教师按逆时针转动90°，再按顺时针方向转动90°。） （学生根据教师的转动来回答。） 师：下面，我们来做转身游戏，请同学们起立，听老师的口令，做动作。 （老师提要求，学生做，顺时针90°、逆时针90°各转两次。） 师：同学们做的很好，下面请看两组图形。 （课件出示说一说的两组图。） 师：观察两组图，判断一下，上面的哪个图形按什么方向旋转90°后与下面的相同图形的方向一致。 （给学生一定思考时间。） 师：谁来说一说你判断的结果。 （学生说，教师课件演示。） 生1：第一个图形逆时针方向旋转90°与下面第四个图形方向一致。 生2：第三个图形逆时针方向旋转90°与下面第二个图形方向一致。 生3：第四个图形顺时针方向旋转90°与下面第一个图形方向一致。 （如果学生说第二个图形顺时针或逆时针方向旋转180°与下面第三个图形方向一致，教师给予表扬。如没有出现，不作介绍。） 三、画旋转图形 师：拿出老师发的方格纸，现在，请同桌两人合作在方格纸上画三角形绕A点旋转90°的图形。这是一个具有挑战性的事情，大家先讨论一下，画图时，首先应该想到哪些问题？ （学生说，教师进行对话。如：） 生：向什么方向