2019-2020年五年级数学上册 可能性（练习课）教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 可能性（练习课）教案 青岛版五年制 教学内容：课本第57-58页的内容。 教学目标： 1．结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性和和创新意识。 3．在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教学难点：对事情发生的结果的预测与对可能性大小的确定。 课 型：练习课。 教学设计： 一、谈话导入 师：同学们，学校要组织广播体操比赛，假设你是体育老师，在组织这次比赛的过程中需要考虑的问题是什么呢？（学生预测） 师：用什么方法决定各班级的出场顺序更公平呢？ 学生根据自己的经验进行具体交流（可能用抓阄的方法，可能用剪子、包袱、锤头的方法……） 二、探究符合要求的比赛方案。 1．抓阄的方法。 生：可以用纸条做3个签，上面分别写上1、2、3，三个队同时来抓，抓到几，就是第几个出场。 师：这种方案公平吗？谁能说一说理由？ 引导学生明白：摸到每个签的可能性都是1/3，所以公平。 2．转盘的方法。 师：怎样设计转盘呢？ 生可能会想到把转盘平均分成3或6等份。 师：怎样涂色，转起来更公平？ 生可能会想到把三种颜色间隔进行涂色转起来会更公平。 师：为什么这样更公平？ 引导学生明白：转到每种颜色的可能性都是1/3，可能性一样大，所以更公平。 3．尝试自主设计四年级各班的出场顺序。 三、自主练习，巩固应用。 课本第59-60页的相关练习。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么知识？怎样设计游戏或比赛规则更公平呢？ 第二课时 教学内容：课本第58-59页的内容。 教学目标： 1．通过自主练习，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。 3．在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点：能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。 教学难点：对事情发生的结果的预测与对可能性大小的确定。 课 型：练习课。 教学设计： 一、谈话导入 师：前面我们学习了应用可能性的知识。这节课我们通过练习来巩固一下好吧！ 二、自主练习，巩固拓展 1．歌咏比赛 五年级4个班举办歌咏比赛，规则：每班从4种中选一种，转动转盘，待转盘停下时，指针停在哪个班选的颜色上，哪个班就先开始。 要求：要保证指针停在每种颜色区域的可能性同样大，应该怎样给转盘涂色？ 学生读懂游戏规则，可能性同样大是什么意思？可能性是多少？ EQ \F(1,4) ，然后学生独自涂色，集体交流。 2．摸球游戏 ①在盒子中放黄、白两种颜色的6个球，要求任意摸一次，使摸到黄球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放几个黄球？ 学生独立思考，集体交流自己的方案，并阐述理由。 ②每个箱子里都8个同样大小的球，请根据要求确定它们的个数。 师：摸到红球的可能性是 EQ \F(1,2) ，说明红球的个数占总数的几分之几？（也就是求8的 EQ \F(1,2) ） 师：摸到红球的可能性是 EQ \F(1,4) ，说明红球的个数占总数的几分之几？（也就是求8的 EQ \F(1,4) ） 师：摸到红球的可能性是 EQ \F(3,4) ，摸到绿球的可能性是多少呢？怎样确定红球和绿球的个数呢？ ③学生独立完成 3．知识竞赛 学校举行“健康教育”知识竞赛，采用抽签的方法选题。题目分为A、B、C、D四类，共12道题。请你按下面的设计抽题方案，把每类题的数量填在表中。 师提出要求：抽到四类题的可能性同样大，应该怎样分配题的道数；抽到四类题的可能性各不相同，应该怎样分配题的道数。 学生先独立思考，自主完成；然后让学生集体交流比赛方案，教师进行即时的评价。 三、课堂总结 师：这节课通过练习又有什么收获？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 商的近似值教案 冀教版 教学目标 1.通过教学，同学们要掌握取商的近似值的一般方法。 2.能正确地求出商的近似值。 3.积极参与数学活动，对求商的近似值有兴趣，体会数学计算与商的近似值的联系。 教学重点 掌握取商的近似值的一般方法，并能正确地求出商的近似值。 教学难点 按题目要求取商的近似值。 教学过程 一、谈话导入 1．谈话呈现学习材料。 （1）你知道哪些自然灾害？说一说。 （2）自然灾害发生时哪些人战斗在第一线？在第一线经常发生哪些事情呢？ （3）你们知道在“抗洪”中，解放军叔叔的受伤情况吗？ 学生介绍“抗洪”的有关情况，教师用课件呈现学习材料： 育红小学五（1）班的全体同学决定去慰问在“抗洪”中受伤的7位解放军叔叔。他们把节省下来的零花钱凑在一起，买了158元的水果分装在7个果篮里。 2．提出问题。 （1）从上面的材料中，你能了解到哪些信息？ （2）老师