2019-2020年五年级数学上册 小数乘以整数 2教案 人教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数乘以整数 2教案 人教版 教学目标： (一)理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算方法。 (二)理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”的计算方法的道理。 (三)培养抽象、概括的能力。 教学重点和难点： 掌握小数乘以整数的计算方法，并理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”计算方法的道理。 教学过程设计： (一)复习准备 1．先说出下列算式的意义，再口算： 17×2　　　　　　　 5×16　　　　　　　 4×30 126×1 56×10　　　　　　　 28×100　　　　　 15×4 65×0 小结： (1)整数乘法的意义是什么？ (2)整数乘法的计算方法是什么？ 2．口算下列各题，并观察积的变化有什么规律？ 观察思考： (1)从左往右看，积有什么变化？为什么会发生这样的变化？积的变化有什么规律？ (2)从右往左看，积有什么变化？积的变化有什么规律？ 小结：积的变化规律是怎样的？(在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……积也扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……)3．填空： (1)1.5扩大10倍是(　　　 )； (2)2.25扩大(　　　 )倍是225； (3)1.2扩大(　　　 )倍是12； (4)38缩小10倍是(　　　 )； (5)85缩小(　　　 )倍是0.85； (6)270缩小(　　　 )倍是27。 (二)学习新课 1．创设情境 同学们，你们经常为家里买东西吗？你会算账吗？请举例。 一天，妈妈要小芳去买5米花布，小芳来到商店，选中了一种带有弯弯的月亮和星空的图案的花布。每米6.5元，买5米要用多少元？谁来帮小芳算算？(教师口述，同时板书例1 2．引导发现 (1)通过列式，理解小数乘以整数的意义。 学生根据题意列式：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5。 这个加法算式有什么特点？(加数相同。) 根据这一特点，你还能用别的方法表示吗？ 6.5×5。 6.5×5表示什么？(6.5×5表示5个6.5的和或6.5的5倍。) 你能说出下列算式表示什么？ 2.7×5　　　　　　 5.8×4　　　　　　 3.54×2　　　　　　 1.63×11 小结： 小数乘以整数的意义是什么？(求几个相同加数的和的简便运算。) 小数乘以整数的意义与什么算式的意义相同？(小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同。) 说明整数乘法的意义也适用于小数乘以整数。 (2)计算： 思考、讨论：6.5×5应如何计算呢？ 提示：能不能把6.5转化成整数呢？转化后积会发生什么变化？ 学生试做。 用投影打出学生做的过程，并由学生讲解： ①6.5×5=6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5=32.5(元)； 讨论以上几种算法，哪种对，哪种不对，为什么？(①结果正确，方法不简便；②不对，因为325是65×5的积，不是6.5×5的积；③对，把6.5扩大10倍是65，用65×5=325，积325也扩大了10倍；要使积不变，325必须要缩小10倍，才是6.5×5的积。) 学生重点讲解法③的道理，教师板书： (先把6.5扩大10倍成65，再按照整数乘法的计算方法计算65×5=325，再把乘出来的积325缩小10倍是32.5。) 答：5米要用32.5 小结： 计算小数乘以整数的思路是什么？(把小数乘法转化成整数乘法计算。) 转化的方法是怎样的？(先把小数扩大成整数，按照整数乘法去计算，因数扩大了多少倍，积就要缩小多少倍。) (3)填空，并讲出道理。 (4)小结，引导学生得出计算方法。 ①观察以上各题，你发现积的小数位数与什么有关？有什么关系？为什么？(积的小数位数与被乘数的小数位数有关，被乘数有几位小数，积就有几位小数。因为要把小数乘法转化成整数乘法，被乘数扩大了多少倍，乘数不变，积也随着扩大了多少倍。因此必须再把积缩小多少倍。) ②小数乘以整数的计算方法是什么？ 计算小数乘以整数，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看被乘数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 (三)巩固反馈 1．说出下面各算式中积应有几位小数： 25.4×36　　　　　 2.37×125　　　　　　 0.15×3 1.032×24　　　　 3.506×1　　　　　　　 0.017×21 2．在积的适当位置上添上小数点： 观察：积的小数位数是否与被乘数的小数位数相同？为什么？(积中小数部分末尾的零省略不写，被划去了，积的小数位数与被乘数的小数位数不同。) 3．看谁算得又对又快。 25×4=　　　　　　 18×5=　　　　　　　 2.5×4=　　　　　　 1.8×5= 0.25×4=　　　　　 0.18×5=　　　　　　 0.025×4=　　　　　 0.018