2019-2020年五年级数学上册 条形统计图、折线统计图的应用教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 条形统计图、折线统计图的应用教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 2.能力目标：进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 3.情感目标：在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。 教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。 教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情境，提出问题 上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？ 观察统计表，搜集信息，提出问题。 出示xx年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。 请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？ 出示威海市1992——xx年人均公共绿地面积情况统计表。 请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？ 比较这两个表格，你能提出什么问题？ 学生观察交流。 学生观察交流。 学生交流。 二、探索尝试，解释交流。 1.独立思考，尝试选择。 分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？ 2.班内交流，了解特征。 分别用什么样的统计图更合适？为什么？ 3.尝试作图，加深体验。 请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。 4.班内交流，提升认识。 谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？ 为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。 先想一想，再把想法在小组里交流交流。 学生交流，说出自己的想法。 同桌说说，准备班内交流。 学生交流。 学生讨论交流。 三、拓宽应用。 1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。 使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。 2.自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。 组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。 独立选择合适的统计图并绘制。 班级展示交流。（重点引导学生说清你选用哪种统计图？） 学生独立解答。 班级交流。（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？访问人次的变化趋势是什么？） 课堂总结：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？ 学生班级交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 根据方向和距离确定物体的位置教案 青岛版五年制 教学内容：五年级上册第七单元信息窗2。 教学目标： 1．知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。 2．过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．情感态度和价值观：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。 教学要点： 教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。 教学难点：测量角度、用角度表示方向。 教学准备： 教具准备：军营平面图。 学具准备：量角器、直尺、铅笔。 知识准备：课前复习量角器的使用方法，会用量角器量角。 过程设计： 一、复习铺垫，游戏导入 1．复习铺垫：我们前面学过八个方向，你还记得吗？ 2．教师发指令，学生做游戏：请X X同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（板书：观测点）（注：观测点不同，位置就不同，找准观测点才能确定位置，观测点的认识是关键，所以在这里做明确强调）（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。 3．情境导入：看起来同学们对前面的知识掌握得还不错。如果X X同学把一本书放在了另一个同学那儿，怎样才能找到呢？通过交流让学生了解知道了方向可以缩小范围，但是不能确定在什么位置，要想知道准确位置还必须知道相隔多远，也就是根据方向和距离两者才能确定物体的位置，从而引出课题（板书课题：根据方向和距离确定物体的位置）。 [设计意图：通过复习铺垫唤起学生已有的知识基础和生活经验，通过学生非常喜欢的游戏方式调动学生参与课堂学习的热情和积极性，并让学生意识到在现实生活中确定物体位置的必要性和必需条件，在课的一开始，就紧紧地吸引住学生，增强学生学习的兴趣，增加学生学习数学的情感体验。] 二、合作学习，探究新知 1．观察信