2016年高考全国新课标Ⅰ卷漫画作文命题透视.docVIP

2016年高考全国新课标Ⅰ卷漫画作文命题透视 　　2016年高考全国新课标Ⅰ卷的作文试题考查的是当下家庭、学校都重视的教育方式问题。题目是以一幅漫画为材料的，这可能会对考生有一定的心理冲击。回望近年来的高考作文，考查漫画材料作文，已经不是第一次，如2007年全国课标Ⅰ卷的漫画《摔了一跤》，2008年江西卷的漫画《助鼠为患》，2010年全国课标Ⅰ卷的漫画《都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？》，等等。 　　【走近漫画】 　　漫画作为独特的艺术门类，被西方艺术评论家们誉为 “ 第九艺术 ” 。鲁迅先生说，漫画是以简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画，一般运用变形、比拟、象征等方法来达到尖锐讽刺的效果。 　　漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。漫画是“笑的艺术”。然而，如果仅仅把漫画理解成“笑的艺术”，显然是片面和肤浅的。其实，这种“笑的艺术”已涵盖了一切美的形态。有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合，它既有绘画特征，又具有哲学和文学理念，在笑声中说道理，在笑声中给人以启迪，引发人的思考。 　　【高考漫画的特点】 　　丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”高考选用的漫画大都比较有深度，能切入生活的底蕴，紧跟时代跳动的脉搏，不仅生动形象，而且还有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性。漫画与教育活动紧密结合，能培养学生的审美情趣，又能提高学生明辨是非的能力。 　　作家秦牧说：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见看图作文就是让学生把线条和颜色所表现出来的生活，用文字描述出来。”可见，绘画与作文都是再现生活的形式，都同样以对生活的观察和体验为前提。 　　在近年来的高考试卷中，大多数漫画是在“语言文字运用”部分出现的。命题人向考生展示一幅漫画，要求写出漫画的构图要素和漫画的寓意。而根据漫画写作文，则要求考生读懂漫画的深层内容，从不同角度来分析，确定写作主题。 　　【考题呈现】 　　阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 　　【漫画内容分析】 　　对漫画作文的审题，必须读懂漫画的内容。首先观察两幅漫画：画面1是成绩优者受到奖励（吻痕），成绩差者受到惩罚（掌印）；画面2是成绩优者因退步而受到惩罚（掌印），成绩差者因进步而受到奖励（吻痕）。综合观察两幅画面：100与61受到奖励（吻痕），98与55受到惩罚（掌印）；但100与98，61与55差距并不大，而“吻痕”与“掌印”的待遇差别却很大。 　　题目充满了思辨性，并且漫画背后潜藏着给考生的规定性任务：“你（考生）怎么看待这种现象？”如果想写出高分作文，就必须有一个“比较”的思维过程，即两位学生的分数差距悬殊，为何遭遇却不同。 　　这道作文题目的现实意义和对考生思辨能力的考查，有着很好的导向作用。同时，漫画所反映的问题和现象也是家长、教育工作者以及全社会要思考的问题。 　　【漫画立意角度】 　　写漫画作文，要循序渐进：看懂漫画内容，联系社会生活，审题立意写作。前两步很容易做到，第三步审题立意是关键。审题立意能彰显一位考生思维品质的高低优劣，进而影响到作文分数。如何做到由表及里、抓住本质去写，成为写作的重要一环。 　　对所给的漫画，我们可以运用纵横对比手法，也可以用交叉对比的方法来思考，提炼出漫画所反映的我们对孩子的评判标准：唯分论英雄，功利心太重。具体写作角度，可以从家长、老师和社会切入，也可以从孩子、学生等受教育者入手。文体的选择更为自由，可写议论文、记叙文，可写书信、小说，只要紧扣漫画寓意均可。比如，可以选择书信体，以“不以分数论英雄――致家长的一封信”为题，新颖独特，独出机杼。 　　这幅漫画没有标题，也就给了考生更多的思考空间。结合第一个孩子的“遭遇”，我们可得出这样的认识：对孩子的成绩（成长）不要苛责，不必追求完美，应允许孩子出错，允许孩子存在不足。由第二个孩子的情形，我们可以得出这样的认识：对于孩子的进步，要予以肯定。 　　综合两个孩子的情况和“吻痕”“掌印”的寓意，我们需深思：在对孩子的教育中，严格的要求与严厉的责罚固然必要，但对孩子的进步，要多鼓励肯定，尤其不能苛求完美。立意的核心词是“苛求”与“肯定”。联系社会现实，在对孩子的教育上予以拓展深化，该漫画还启示我们：对当今中国的社会状况，我们要持理性的态度，多看到进步与发展，多肯定鼓励这些进步与发展，而不能偏颇地苛求完美，不允许存在不足。 　　综合画面，可有如下立意： 　　一是浅层立意。成绩高低是奖罚的唯一依据，这是唯成绩论；也可反向立意：成绩岂是奖罚的唯一依据？从这个角度看，漫画意在批