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“互动式”英语教学之浅析 　　 摘 要：随着课改的不断深入，英语教学迎来了一次新的全方位的挑战，传统的“填鸭式”、“一言堂式”的教学模式已渐渐被人们所淘汰，新的教学方法――互动式教学应运而生。本文探讨了什么是互动式教学，互动式教学的优点，互动式教学模式以及教师在互动式教学中应遵守的原则。 　　 关键词：英语教学;互动式;参与 　　 随着新课改的不断深入，英语教学迎来了一次新的、全方位的挑战，同时面临着一次深入的改革和进一步发展的机遇。使传统的“讲授型”英语教学法面临前所未有的挑战，如今的英语课堂上，学生表达与交流的愿望也增强了，旨在改善英语课堂气氛、提高学生能力的互动式英语教学应运而生。 　　 一、什么是“互动式”教学法 　　 “互动式”教学法，也叫做“听、说、读、写、译、唱、画、演、玩、做”十字教学法，这一教学法要求教师通过听、说、读、写、译、唱、画、演、玩、做这十个方面的活动，组织学生积极参与，亲身体验，通过师生互动、全员互动，培养学生学习英语的兴趣和运用英语的能力。这十项内容，既是教师组织课堂教学的手段，又是学生应该积极参与的课堂教学活动。因此这种方法叫“互动式”教学法 　　 二、互动式教学的优点 　　 成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。总体看来，互动式教学有这么几个优点： 　　 （一）创造宽松和谐的互动学习环境。宽松和谐的情感互动能使学生的语言屏障、畏惧感和焦虑感得以弱化，自信心和学习兴趣得以强化。 　　 （二）创造活跃趣味教学过程。融思想性、知识性和趣味性为一体的英语课堂更加适合学生的需求。 　　 （三）加强教学过程中的互动性。英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。 　　 三、互动式教学模式示意图 　　 在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。教师可以在平时的教学中尝试了如下教学五环节： 　　┌───┐┌───┐┌───┐┌───┐┌───┐ 　　│激 趣│→│创景│→│启发│→│探求│→│交际│ 　　└───┘└───┘└───┘└───┘└───┘ 　　 （一）新奇引趣法 　　 1.以唱歌形式使学生顺利通过英语入门阶段。如在冀教版七年级英语中，教学的重点是名词性物主代词的使用。首先教师可将事先准备好的代词呈现在学生面前，利用问、答、译、比等方式的交际原则，使学生明白了各类代词的正确使用，然后用旧词填新曲的方式将代词表格编成一首歌，对名词性物主代词进行小结： 　　 T――This is my ruler. 　　 S1――This ruler is mine. 　　 T――That is your ruler. 　　 S2――That ruler is yours. 　　 T――Whose rulers are there？ 　　 S3――They are ours and theirs. 　　 …… 　　 2.利用口诀简化难点，使学生顺利攻克难关。当学生对have、has的记忆及使用混乱时，在师生的交际练习完成后，和学生利用口诀把它们间的区别记下：I用have，You用have，has用于他她它，复数一律用have. 　　 3.利用简笔画等直观手段鼓励学生开口说话。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面出现在黑板上时，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。例如：在学冀教版七年级下 Lesson11 Food in china时，可以将面条，米饭等的简笔画画在黑板上，这样学生兴趣大增，教学效果也成倍提高了。 　　 4.借助游戏解除学生的畏惧心理。了在有限的时间内最大地增加学生的参加机会，可以采取灵活多样的小组赛。如学了情态动词can，启发学生用can造出六个句子。然后三大组参赛。比赛内容是将句子变成否定句、一般问句、选择问句、特殊问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。 　　 （二）创景。除了自然的语言情景，教师还可以想方设法为学生设置模拟的语言交际情景.并充分利用电教手段、直观教具，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，在课堂上，教师在教学过程中借助电教设备、直观教具、实物、图片、简笔画等手段创造语言交际情景，加上必要的表情、眼神、动作，语音、语调的变化使讲解变得生动，以唤起学生的注意力，让他们全“身、心”地投入到课堂教学活动中。 　　 （三）启发。实践证明情景学语法，符合了学生学英语的原则。但学生还须在教师的启发诱导下归纳出规则，因为认识规则的监控作用不仅能有意识地利用并促进理解材料的速度、更重要的是能培