“仿”出个性.docVIP

“仿”出个性 　　一篇优秀的课文或习作，被我们当范文来用的时候，如何价值最大化？通常的方法是： 　　（1）当范文来读一读。 　　（2）分析分析它写得好在哪里？哪些地方值得学习？ 　　（3）仿写一篇。 　　课本的“小练笔”也经常会提出类似仿写的要求，如《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后：“在本文作者看来，爱有两种表现形式。在生活中你有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。” 　　仿写就是依照例文的结构、表现手法、语言、立意方法等写作文的一种写作方式。它不是简单的“临摹”，但小学生中经常出现这样的“直仿”。 　　一、直仿 　　比着葫芦画瓢，有一学一，有二学二，直接地赤裸裸地模仿。 　　《荷花》原文： 　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 　　《荷花》仿写： 　　桃花园里桃花已经开得不少了，盛开的桃花像小朋友绽开的笑脸，是那么的可爱。我仔细观察，发现桃花是从叶子之间“挤”出来的。瞧：它们有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的；有的才展开两三片花瓣儿，像害羞的少女；还有的花瓣儿已全部展开，露出了水蜜桃般茸茸的花蕊，煞是好看。 　　月季花的颜色真多，有玫红的、有深红的、有粉色的，还有白里带点粉色的。它们的花瓣一层一层地盛开着，好像张开了笑脸。有的花才长出两三片花瓣儿，像一只快乐的蝴蝶。有的含苞欲放。还有的只是个花骨朵儿，看起来饱胀得快要破裂似的。 　　其中对句式“全开的……半开的……没开的……”的模仿可以有，但为什么都写“才长出两三片花瓣”“花骨朵饱胀得快要破裂似的”呢？这就不只是句式的模仿，而是对作者想象和比喻的抄袭。试想一个三年级孩子会有“饱胀得快要破裂似的”这样的语言吗？作者写自己仿佛变成了一朵荷花，不少学生也仿写成自己仿佛变成了一朵桃花、菊花等，读来总是似曾相识、千篇一律。 　　再如《山中访友》原文： 　　走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！ 　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，你把滚滚流水送向远方。你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 　　《山中访友》仿写： 　　走进校园，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和榕树花的气息。早晨，好清爽。 　　那棵榕树，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老榕树，你如一位德高望重的老人。在这门口站了上百年了吧？你像一把撑开的巨伞，让多少人在你身下乘凉？你直着腰，守卫着我们美丽的校园。岁月悠悠，唯有你高大挺拔。 　　《山中访友》出自散文家李汉荣先生之手，写自己走进山林，探访“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界。在叙述方式上独具匠心。作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分，读来备感亲切。并通过大量的比喻、拟人、排比、想象来表达内心的情感，一切言语皆出于心。而上文的仿写读来是不是感觉有些可笑，每个人都“与微风撞了个满怀”，都探访了“如一位德高望重的老人”的朋友，总觉得是对作者的抄袭。 　　我们不建议采用这种直仿，这样仿写有“拓印”之嫌，只见“字”，不见“心”，这样的仿写失去了“作文”的意义。 　　二、高仿 　　模仿的是形式或方法，感受和理解是自己的，因此要立自己的意，说自己的话，要做到“高仿”。 　　高仿这概念来自商品。原是根据原装货物仿制出来的仿品，如果不仔细看是分不出真假的。最高级别的高仿有价格便宜、手感好、做工精细的优点，性价比很高，对于买不起正品、但是又想拥有正品品质的人，是最好的选择。这在手机、皮包、服饰行业很是流行。 　　作文的仿写也要高仿，仿得不着痕迹，仿的只是一种结构、一种角度、一种思路、一种手法、一种体例、一种立意。如读了《我们班的三剑客》，仿写《我们班的四大“皮蛋”》，完全是另一个班另一批不同特点的人的“江湖故事”，和原版内容不同，但结构思路是一致的。 　　再如一位三年级学生对《山中访友》的仿写： 　　“淘气猫”访友 　　一早，我们乘车去南阳的“淘气猫”游乐园，一路上，我是多么盼望快点到呀！大约一小时后，终于到达了目的地。 　　嗨，“淘气猫”，你好吗？我的老朋友，这段时间过得怎么样？你是不是又交了许多新朋友啊？ 　　我要拜访的第一个老朋友就是“晃桥”。嗨，“晃桥”，你还记得我吗？我可是从你身上成功走过去的一个小朋友哦。我走上横吊着的木桥，“桥”像秋千一样一前一后晃得非常厉害，我紧张得腿直哆嗦，双手紧紧抓住两边的绳子，但我想：勇往直前！勇往直前！我一步一步小心翼翼，眼睛盯着脚下，“耶――”我成功了！终于走过了“晃桥”。 　　这么多的好朋友