“学会沟通，让心靠近”主题班会活动设计.doc

“学会沟通，让心靠近”主题班会活动设计 　　【关键词】沟通 主题班会 设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）09A- 　　0018-02 　　一、活动背景 　　美国著名心理学家、人格发展理论提出者爱利克?埃里克森（Erik H Erison）认为：青春期孩子特别重视同伴关系，他们渴望在同伴面前有良好的表现，但同伴关系的处理不当却给他们带来了很大的困扰。因此，如何引导学生学会与别人有效沟通应成为班主任工作中的一个重要课题。“学会沟通，让心靠近”这节主题班会课就是为了解决这个问题而设计的。 　　二、活动时间 　　40分钟。 　　三、活动环节 　　（一）游戏引入，感知沟通 　　师：请拿出刚才发给大家的一张长方形的白纸，根据老师的指令动手操作。操作过程中，一、二组同学可以面对面地商量，也可以询问老师；三、四组同学背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成并向大家展示。同学们撕下的纸张别乱扔，把它放在抽屉里。 　　（投影或板书：撕纸游戏。学生按照老师的指令做游戏。） 　　师：请大家看看自己的作品，并看看周围同学的作品。 　　（学生看到大家的作品各不相同，都情不自禁地笑起来。笔者顺势邀请一、二组和三、四组的两名同学上台展示自己的作品。） 　　师：我们先来观察三、四组这两名同学的作品，为什么同样的材料、同样的指令，这两名同学撕出来的作品形状会差别那么大呢？ 　　（教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”“不能问老师”“不能看别人的”等，肯定学生的看法。） 　　师：我们再来观察一、二组这两名同学的作品，为什么这两名同学撕出来的作品形状也不一样呢？让我采访一下这两名同学。 　　（师询问） 　　生：我们没有询问老师的具体撕纸方法，也没有主动与同学交流撕的方法，而是凭着自己的理解撕，所以结果就不一样了。 　　师：可见，在游戏过程中，如果不能实现双向、多向沟通，大家做出来的作品就会千差万别。由此可见，沟通对于我们非常重要。今天，我们这节课的主题就是“学会沟通，让心靠近”。 　　（投影或板书：学会沟通，让心靠近。） 　　【设计说明】教师通过活泼有趣的撕纸游戏，激发学生参与课堂的兴趣，并让他们了解什么是沟通，为下面的教学环节做好铺垫。 　　（二）情境体验，认知沟通 　　师：一个小小的游戏尚且因为缺乏沟通与理解而出现了这么不同的结果，要是我们在人际交往中缺乏沟通和理解，可能会造成什么后果呢？请同学们看看以下两个情境。 　　（投影：教师出示情境图并描述图片中的情景故事。） 　　情境故事1：小红找好朋友小丽借东西，但正好小丽也要用那件东西，所以小丽没有借给小红，于是小红对小丽说：“为什么找你借点东西这么难？你怎么这么小气？我看我们以后不要做朋友了。” 　　情境故事2：小明的父母平时生意很忙，从不过问小明的学习。小明期末数学考试考砸了，父母怒斥他说：“真是个没用的东西，又考成这样，我们俩怎么生了你这么个笨儿子呢？”小明恼怒地摔门而出。 　　师：请同学们描述一下这两个情境的内容，并思考情境中矛盾产生的原因以及有可能导致怎样的后果。 　　生1：第一个情境是因为小丽没把文具自己也要用的原因告诉小红，让小红对她产生了误会。后果是两人之间有了矛盾，友谊破裂。 　　生2：第二个情境，父母平时从不关心孩子的学习，平时交流就少，当孩子考试不理想时，父母不问缘由，劈头就骂，伤了孩子的心，导致孩子离家出走。后果是孩子与父母感情更疏远，孩子离家后有可能遇到危险。 　　（学生围绕情景故事各抒己见，说出与他人沟通的重要性，教师进行总结归纳。） 　　师：通过思考与讨论，我们意识到：缺乏沟通，会在人际交往中产生误会，激起矛盾，导致生活不愉快，严重的甚至会遇到危险，危害生命。那么，我们在生活中遇到了这样的问题，应该如何解决呢？下面请大家欣赏小品“‘开心’的烦恼”，想一想：小品中的人物要怎么做才能解决烦恼呢？ 　　（播放事先准备的小品视频“‘开心’的烦恼”。） 　　【设计说明】教师通过漫画形式的演示，创设打动学生心灵的情境，引起他们的思考，接着在学生讨论探究后得出结论：只有学会有效沟通，才能避免误会甚至是悲剧的发生。这样，让学生对有效沟通的认识从感性上升为理性，从更深层次去理解有效沟通的重要性。 　　（三）小品演绎，学会沟通 　　（学生观看“‘开心’的烦恼”视频后，分小组进行角色探讨。） 　　师：小品中的人物应该怎么沟通，才能解决“开心”的烦恼？请各小组用情景剧的方式展示各小组探讨的结果。 　　（教师可提示学生从剧中各种人物的不同角度去分析怎样才能避免误会的发生。） 　　生1：小杰在有疑惑时不应想当然、轻易下结论，而应该把事情弄清楚。 　　生2：小刚遇事