“应用技术型大学”背景下的国际经济与贸易专业转型思路探索.docVIP

“应用技术型大学”背景下的国际经济与贸易专业转型思路探索 　　【摘 要】国际经济与贸易专业在“专业+外语+现代化技能”的应用型人才培养模式上已取得了良好的效果，西安翻译学院在向“应用技术型大学”转型的背景下，国际经济与贸易专业面临缺乏宏观建设指导体系、校内资源未能有效利用和课程设置体系不够完善的问题;国际经济与贸易专业要实现良好的转型发展，必须构建全面地实践教学体系、调整人才培养方案、走校企合作的应用型人才培养道路。 　　【关键词】应用技术型大学 国际经济与贸易专业 实践教学 校企合作 　　基金项目：民办高校经贸人才模式创新试验区和民办高校国际贸易实务教材（J12A08）建设项目的阶段性成果。 　　普通本科高校向应用技术型大学转型，这是深化我国高等教育改革和建设现代职业教育体系的重要内容。西安翻译学院作为新建本科院校，向“应用技术型大学”转型是学校发展面临的重要机遇，成为“应用技术型大学”的试点院校是促进学校发展的重要举措。在此背景下，学校的各专业也从微观方面探究专业的转型发展问题，国际经济与贸易专业作为重点专业和特色专业是学校向“应用技术型大学”转型过程中的改革重点。 　　国际经济与贸易专业发展现状 　　西安翻译学院国际经济与贸易专业为陕西省省级特色专业，是陕西省“商贸类人才培养模式创新实验区”和陕西省省级综合改革试点专业。该专业在加强专业素质培养的同时，也重视培养学生的对外英语交流能力，“专业+外语+现代化技能”的人才培养模式业已取得了良好的效果。 　　1.专业发展理念清晰 　　国际经济与贸易专业的学生不仅要具备扎实的专业知识，更要具备实践操作的经验与能力，只有将学生的能力培养与社会就业需求结合起来，才有利于专业的长远发展[1]。国际贸易行业前景良好，但国际经济与贸易发展的新变化，如服务贸易成为新增长点、技术贸易成为新热点、国际资金流动快等现象必须引起重视，这要求专业建设必须适应经济发展需要。在对人才培养方案进行多次修订之后，国际经济与贸易专业在发展理念上将“应用型高级专门人才”作为培养目标，探索能直接服务于社会的应用型人才培养方式。因此，“能力为本、学以致用”是该专业的培养理念，“应用”是专业发展要着重突出的特点。 　　2.专业建设有序进行 　　结合西安翻译学院的“专业+外语+现代化技能”人才培养模式和经济管理学院的应用型高级专门人才培养目标，以提高学生的外贸技能和职业素养为中心，在以能力培养为目标的课程体系和课程内容体系改革方面取得了良好的效果，主要是通过对《国际贸易实务》《报关实务》课程的教学内容和《国际贸易地理》课程的考核体系进行改革，课程内容中加入实践和实习教学环节，考核中引入过程考核，这种尝试性的改革已进行了一届，效果明显。在师资队伍建设方面已形成了年富力强的教学团队，其中“国际贸易实务教学团队”为省级教学团队，在课程和实践教学建设方面，已建设3门校级精品课程、2门省级精品课程、2门校级优质课程、1个校级实验基地，依据国际经济与贸易专业建设规划和国际经济与贸易专业课程建设规划有序进行专业建设。 　　国际经济与贸易专业转型发展存在的问题 　　1.专业缺乏宏观建设指导体系 　　根据国家对“应用技术型大学”的解释，应用技术型大学应是与高等教育、职业教育和继续教育相融合的新型大学，是培养高素质、高层次、知识型、应用型技术技能人才的新型大学[2]。我校国际经济与贸易设有本科专业、高职专业和继续教育专业，目前正在进行国际商务硕士专业的申请工作。从专业设置上我校国际经济与贸易专业已成职业体系，这与国家的建设现代职业教育体系已然一致，也使国际经济与贸易专业的转型具备了基本条件。在专业转型发展时，我们将首先面临专业缺乏宏观建设体系的问题。虽然我校的专业设置已成职业体系，但现有专业分散在经济管理学院、诒华学院和网络教育学院，各学院往往针对自有学生群体进行专业的发展与建设，在人才培养方案的制定、课程设置上也有较大差异，各学院在专业群或者专业宏观发展上缺乏交流，呈现各自为政的特点。然而向“应用技术型大学”转型是一个系统化的过程，对具体专业来说也是系统化转型的过程，国际经济与贸易专业整体上缺乏宏观建设指导体系这是我校专业转型发展中面临的首要问题。 　　2.校内资源未能有效利用 　　校内的资源包括人力、财力、物力等资源，也包括能够被开发和利用并能提供活动效率的具有社会属性的知识、经验、能力、文化、信息等“非自然物的存在”。[3]由于国际经济与贸易专业设置上的分散性，使得各学院在专业建设、师资队伍建设、教学设施配备上未能达到有效整合，存在资源的浪费现象。同时，各二级学院还存在争抢有限的资源，致使教学机构、教学设备上的重复建设，由于缺乏相应的配套政策与制度约束，投资论证不充分，使得部分教学资源未能发挥出