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“双一流”背景下大学师资队伍建设路径研究 　　摘 要：建成一批世界一流大学和一流学科已成为今后一段时期我国高等教育发展与改革的重点任务。从世界大学排名的视角，通过对“双一流”建设与高校师资队伍建设关系的分析，阐释了师资队伍建设在“双一流”建设过程中的重要作用。在此基础上，通过与世界一流大学师资队伍建设的对比分析，在“双一流”建设的背景下，提出我国高校师资队伍建设实践的创新建议。 　　关键词：“双一流”;师资队伍建设;大学排名 　　自1995年中央提出科教兴国战略至今，“211工程”和“985工程”政策对重点大学的建设起到巨大推动作用，我国大学的教育水平、学术研究水平和社会服务能力都得到了大幅提升。目前，最有代表性的大学排行榜QS 世界大学排名、US NEWS全球大学排名、泰晤士高等教育世界大学排名和世界大学学术排名（ARWU）显示，我国大陆高校近几年整体呈现上升趋势。但是，还应该看到，我国大陆高校在世界大学排名前三的学校（清华大学、北京大学和复旦大学）均未能跻身全球大学前二十名的行列，指标偏学术方面的上海交通大学“世界大学学术排名（ARWU）”中，我国大陆排名前三的高校甚至未能入围前100名，这说明我国大陆高校与世界一流大学还存在一定的差距。北京大学前校长许智宏早在2010年华中科技大学“科学精神与实践”讲座时就从教学、科研和社会服务这三大职能出发指出，世界一流大学应该满足以下三个标准：首先，要有从事一流研究工作的国际知名教授;其次，要有一大批影响人类文明和社会经济发展的成果;最后，要培养出一大批为人类文明作出很大贡献的优秀学生。鉴于我国大学现在的发展现状和国际影响力，他认为中国目前还没有真正意义上的世界一流大学。 　　 “双一流”建设与师资队伍的关系 　　要建设世界一流大学必须遵循世界上通用的大学评价考量体系。当前，最被广泛认可的方式就是大学排名。目前，世界上公认的、最有代表性的大学排行榜有四个：QS 世界大学排名、US NEWS全球大学排名、泰晤士高等教育大学排名和上海交通大学发布的世界大学学术排名（ARWU）。 　　一是QS世界大学排名。QS 世界大学排名指标包括占比40%的学术同行评价、占比20%的师生比、占比20%的教师人均论文引用次数和占比5%的国际教师比例，总计共85%的评价主体均与教师队伍有直接关系。另外，占比15%的全球雇主评价和国际学生比例，与学生培养数量和培养质量相关，可以说QS 世界大学排名指标至少85%与大学的教师队伍相关。 　　二是US NEWS全球大学排名。US NEWS全球大学排名指标包括声誉、文献和学校相关三个类别，其中声誉包括全球科研声誉（占比12.5%）和地区科研声誉（占比12.5%）;文献包括论文发表数量（占比12.5%）、论文引用影响指数（占比10%）、论文总引用次数（占比10%）、高引用论文数（占比12.5%）、高引用论文百分比（占比10%）和国际合作（占比10%）;学校相关包括授予博士学位数（占比5%）和每名科研人员授予的博士学位数（占比5%）。以上指标中95%的评价主体均与教师队伍有直接关系。另外，5%的指标为授予博士学位数，其培养主体也是教师，可以说US NEWS全球大学排名指标体系百分之百与大学的教师队伍相关。 　　三是泰晤士高等教育大学排名。泰晤士高等教育大学排名指标体系包括教学、研究、论文引用、国际化程度和产业收入五个类别，其中教学包括教学声誉调查（占比15%）、生师比（占比4.5%）、平均博士学位数（占比2.25%）、学科门类齐全度（占比6%）和师均学校收入（占比2.25%）;研究包括学术声誉调查（占比18%）、研究经费（占比6%）和师均发表论文数（占比6%）;论文引用为师均论文引用的数量（占比30%），完全教师贡献导向;国际化程度包括国际教员比例（占比2.5%）、国际学生比例（占比2.5%）、国际合作研究比例（占比2.5%）;产业收入为与企业的联系情况（占比2.5%）。综合以上指标，在泰晤士高等教育大学排名指标体系中86%以上评价指标的主体为高校教师。 　　四是上海交通大学世界大学学术排名。上海交通大学世界大学学术排名指标体系包括教育质量、教师质量、科研成果和师均表现四个类别。其中，教育质量主要考察获得诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数（占比10%）;教师质量主要考察获得诺贝尔奖和菲尔兹奖的教师折合数（占比20%）和各学科领域被引用次数最高的科学家数量（占比20%）;科研成果主要考察在Nature和Science上发表论文的折合数（占比20%）和被科学引文索引（SCIE）和社会科学引文索引（SSCI）收录的论文数量（占比20%）;师均表现则考察上述五项指标得分的师均值（占比10%）。上海交通大学世界大学学术排名指标体系以结果为导向，考察教师表现的