《青葵》：一份促进孩子自由生长的校园小报.docVIP

《青葵》：一份促进孩子自由生长的校园小报 　　《青葵》是我校“蕴萃文学社”的社报，经过多年的努力，已经成为泰兴师范附属小学（以下简称“附小”）校园内具有广泛影响力且深受孩子们喜欢的校园小报。将《青葵》办成一份面向附小全体孩子并促进他们自主学习、快乐表达、自由生长的校本刊物，是我们不变的追求和目标；而基于孩子自主学习、主动表达、持久发展的办刊理念，更是伴随着《青葵》的发展一路前行。 　　一、基于学生的自主学习，让他们成为《青葵》的主人 　　我以为，教育的根本任务是让孩子学会生活，掌握独立生活的本领；教学的根本任务是让孩子学会学习，形成自主探究的能力。所以，我校所有的活动都是基于这一认识而开展，校刊《青葵》也不例外。因为，让学生成为《青葵》的主人，与《青葵》一同成长，对附小的孩子来说，就是一件幸福快乐的事情。 　　1.自发命名 　　《青葵》的前身是我校“蕴萃文学社”的社刊《文海泛舟》，以校本杂志的形式呈现，每学期两期，深受孩子们喜欢。由于印刷成本高，学校只能印刷部分赠阅。决定将杂志改成报纸，源于我与两位家长的一次对话。 　　一次散学，在校门外有两位家长拦住了我。其中一位家长问：“周校长，你们学校的《文海泛舟》能不能多印一些，保证每个孩子都有一本？”我笑答：“因为经费有限，印刷杂志的成本较高，所以每次只能印刷部分，保证学生的阅读需要就行了。”另一位家长立即搭腔：“我们买还不行吗？孩子爱看呢！他们更希望在杂志上看到自己的文章。” 　　“孩子爱看呢！”表明了这本校本刊物的价值，“他们更希望看到自己的文章”则表达了孩子们希望发表的迫切心理。一学期两期且每期只能刊登几十篇习作的《文海泛舟》显然不能满足孩子们阅读和发表的需求。于是，我们果断改版，将每学期两期的杂志《文海泛舟》改成每月一期的报刊，也就是现在的《青葵》。校刊变成了校报，发表的文章增多了，印刷成本却降低了，印刷数量也增加了，就可以面向全体学生发行，更好地满足他们的阅读和发表需求了。 　　“我的阵地我做主”是附小开展各项活动的宗旨。既然是孩子们的报刊，刊名当然是发动全体学生自发命名。在广泛初选的基础上，我们从孩子们众多的创意中挑选了十个名称供全体学生投票。经过评选，六年级学生王嘉琪的“青葵”创意脱颖而出。“青青园中葵，朝露待日??”，带有美好象征和深刻寓意的《青葵》伴随着孩子们成长，多好的创意呀！于是，每月的二十号，散发着油墨清香的《青葵》就成了孩子们的最爱，陪伴着他们在附小的学习和生活。 　　2.自由投稿 　　《青葵》从改版之日起，就不仅仅是文学社孩子的专利了，她已成为面向附小所有孩子的校本刊物。鼓励孩子自由投稿，是《青葵》不变的宗旨。我们认为，《青葵》就是一个公开、公正、公平的平台，学生的习作能否发表，靠的是自己的实力。因为版面限制，不可能所有的稿件都能一投就中，所以孩子们在投稿中学会等待、学会面对挫折。我经常鼓励孩子们：“投稿犹如登山，中途一定会有许多挫折和困难，但是不要气馁，因为，坚持就是胜利。就如你爬到顶峰是建立在一次次的摔倒和爬起的基础上一样，你的文章如果能够发表，一定是在一次次不能发表的基础上获得的。因为，阳光总在风雨后。”所以，在我看来，自由投稿本身对孩子们来说就是一个很好的经历。要知道，他们通过不懈的努力，文章获得发表后的愉悦是无法用语言描述的。当然，我们会让孩子们明白，自由投稿不等于随便投稿，更不是什么样的文章都可以投。我们对投稿设置了准入标准，就是自己的习作要得到老师和同伴的认可，才能修改、润色、誊写、投稿。为了引导孩子们多角度写作，拓展他们表达的宽度和广度，展示最优美的文字，《青葵》开辟有“魅力附小”“印象人物”“书苑拾趣”“诗情画意”“奇思妙想”“心灵驿站”“七色生活”“如画四季”等八个固定栏目，每个栏目都有固定的投稿箱和电子邮箱，方便了学生投稿。 　　3.自主编辑 　　以前《文海泛舟》的编辑都是我校中高年级语文老师，繁琐的编辑工作和大量的阅读批改占据了他们很大的精力。改版为报刊后，我们感觉，既然是孩子们的《青葵》，就应把编辑的主动权还给他们。因为，信任是最好的老师。于是，我们着力培养文学社的社员做编辑工作。众所周知，编辑是一项繁杂的工作，需要阅读稿件、选择稿件、安排版面、校对打印、审阅定稿，对于小学生的确是一项巨大的挑战。但是，当我们放手让孩子们去做的时候，惊喜地发现孩子们的潜能无限，他们的责任心超越了我们的想象。学会欣赏、学会发现、学会品鉴是他们参加编辑工作的最大收获，而公平地对待每一份稿件更是对他们诚信品质的考验，在阅读了大量的来自同伴的稿件后，他们自身的欣赏能力、表达能力也得到了潜移默化的提高。可以说，这些对孩子们的锻炼价值是巨大的。在编辑队伍的确定上，我们注意了梯队建设，以高年级学生为主，兼顾中年级孩子，这样形成了稳