高一数学北师大版必修3（陕西专用）课件：1.5.2估计总体的数字特征.pptxVIP

5.2　估计总体的数字特征探究一探究二探究三探究一探究二探究三探究一探究二探究三探究一探究二探究三探究一探究二探究三探究一探究二探究三探究一探究二探究三探究一探究二探究三探究一探究二探究三1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 5课程目标学习脉络1.理解样本数据的方差、标准差的意义与作用.2.能针对实际问题合理选取样本,会计算样本数据的数字特征(平均数、标准差),并作出合理解释.3.会用样本的数字特征估计总体的数字特征.1.样本数据的数字特征(1)样本平均数n个样本数据x1,x2,…,xn的平均数(x1+x2+…+xn),则有n=x1+x2+…+xn. (2)样本的方差与标准差①样本的方差设样本数据为x1,x2,…,xn,样本的平均数为,则样本的方差s2=[(x1-)2+(x2-)2+…+(xn-)2].②样本的标准差样本方差的算术平方根即为样本的标准差,即s=.点拨正确理解样本数据的几个数字特征:(1)样本平均数是刻画一组数据集中趋势最常用的统计量,描述了样本数据的平均水平,对数据有“取齐”的作用;(2)标准差、方差描述了一组数据围绕平均数波动的大小.标准差、方差越大,数据的离散程度越大;标准差、方差越小,数据的离散程度越小;(3)标准差、方差的取值范围:[0,+∞).标准差、方差为0时,样本各数据全相等,表明数据没有波动幅度,数据没有离散性;(4)因为方差与原始数据的单位不同,且平方后可能夸大了偏差的程度,所以虽然方差与标准差在刻画样本数据的离散程度上是一样的,但在解决实际问题时,一般多采用标准差.2.估计总体的数字特征利用随机抽样得到样本,从样本数据得到的分布、平均数和标准差(通常称之为样本分布、样本平均数和样本标准差)并不是总体真正的分布、平均数和标准差,而只是总体的一个估计,但这个估计是合理的,特别是当样本容量很大时,它们确实反映了总体的信息.用样本的数字特征估计总体的数字特征1.计算样本的平均数、方差、标准差等数字特征时,应利用相应的公式,将数据代入计算即可.2.样本的平均数和标准差是两个重要的数字特征.在应用平均数和标准差解决实际问题时,若平均数不同,则直接应用平均数比较优劣,若平均数相同,则要由标准差研究其与平均数的偏离程度.【典型例题1】 甲、乙两台机床同时加工直径为100 mm的零件,为了检验产品的质量,从产品中各随机抽取6件进行测量,测得数据如下(单位:mm):甲:99　100　98　100　100　103乙:99　100　102　99　100　100(1)分别计算上述两组数据的平均数和方差;(2)根据(1)的计算结果,说明哪一台机床加工的这种零件更符合要求.思路分析:利用平均数与方差公式分别进行计算,并作出判断.解:(1)=100(mm),=100(mm),[(99-100)2+(100-100)2×3+(98-100)2+(103-100)2]=,[(99-100)2×2+(100-100)2×3+(102-100)2]=1.(2)因为,说明甲机床加工的这种零件波动比较大,因此乙机床加工的这种零件更符合要求.由频率分布直方图估计总体的数字特征1.由于频率分布直方图中没有保留样本的原始数据,所以利用频率分布直方图求众数、中位数、平均数均为近似值,往往与实际数据得出的不一致,但它们能粗略估计其众数、中位数和平均数.2.利用频率分布直方图求众数、中位数、平均数的方法如下:(1)在频率分布直方图中,众数是最高的矩形的底边的中点;(2)在频率分布直方图中,中位数左边和右边的直方图的面积相等;(3)平均数是频率分布直方图的“重心”,等于频率分布直方图中每个小矩形的面积乘小矩形底边中点的横坐标之和.【典型例题2】 某学校为了调查了解高一新生上学所需时间的情况,从高一新生中随机抽取了部分同学,调查其上学所需时间,获得相应数据,制成了频率分布直方图(如图所示). (1)试计算该校高一新生上学所需时间的平均数、中位数、众数;(2)如果上学所需时间不少于1小时的学生可申请在学校住宿,请估计学校1 200名新生中有多少名学生可以申请住宿?思路分析:(1)按照频率分布直方图下各种数字特征的求法分别计算;(2)先求上学所需时间不少于1小时的频率,再求相