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中职学校学生心理问题小议 　　近年来，大学生的心理问题已经引起了教育界有识之士的普遍关注。2001年3月，国家教育部印发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，意见指出：“在当前社会发生了复杂而深刻变化下，应充分重视学生的心理素质问题。”高等职业教育是高等教育的重要组成部分，发展高等职业教育，也是党和国家实施科教兴国战略伟大事业的重要措施，为提高劳动者素质和国家的经济发展作出了重要贡献。与普通高等教育相比，中职教育有一定的特殊性，中职学生的心理问题也更为复杂。 　　一、中职学生存在的心理问题 　　当前，中职学生存在的心理问题主要有： 　　1.自卑感较强 　　中职学生常认为自己低人一等，认为自己是因为考不上普通高校才上中职，因此，常常产生自卑心理。表现为对自身能力和品质评价过低，看不到自己的优点和长处。在这种心理支配下，他们时常会感到孤独寂寞、灰心丧气，以至在为人处事诸方面丧失勇气和信心。 　　2.学习目标不明确，产生厌学心理 　　相比于普通高校学生，中职生由于基础比较薄弱，往往对学习缺乏兴趣，对学习产生一种不愉快、不满意的情绪、情感。表现为学习缺少动力，抱着混文凭的态度，60分万岁。对学习的长期性、艰巨性认识不足，对学习中出现的困难与挫折适应能力差，缺少顽强的学习意志。 　　3.处事冷漠，缺乏进取心 　　这是由于自卑进而在一部分中职生中出现的心理问题。表现为对周围世界漠不关心，不愿与人交往，缺乏集体荣誉感，平日孤僻、内向、狭隘、封闭，缺乏热情和进取心。对未来没有幻想，处于一种冷漠的边缘。 　　4.自暴自弃 　　由于一定的社会偏见，人们追求名牌大学、重点大学的心理倾向，使一部分中职生产生“破罐子破摔”的自弃心理。表现为“听天由命”、“做一天和尚撞一天钟”。 　　5.对前途的困惑、焦虑 　　作为“新生代”的中职教育，由于社会认可程度较低，中职生往往对未来的就业、自己将来的发展感到困惑、迷茫。这种对未来的不确定感会使人产生忧虑焦急、烦躁不安的心理现象。 　　6.人际交往困难 　　较之高中，中职生的生源较为复杂。由于经历不同，他们的人际关系中容易出现交往障碍，表现为自我心理设防，相互的对立，沟通的困难，甚至“拉帮结派”。 　　二、中职学生心理问题产生的原因 　　1.中职教育本身的局限性 　　中职教育在我国的高等教育中还属于“新生代”，与传统高等教育的发展历史、规模均不可同日而语。目前，我国的中职院校大都是由成人院校或中专学校转型而来，其教育配套设施、教育资源都存在不足，因而，有人称中职教育为“廉价教育”，是教育的“瓜菜代”。此外，由于中职教育所要求的“双师型”教师队伍尚未形成、目前中职专业设置上并无特色、中职教育的培养层次上只是专科一系列的原因，人们在看待中职 　　教育时难免戴上“有色眼镜”。这对于身处其中的中职生们来说，难免产生自卑、失落、焦虑等心理问题。 　　2.社会环境的影响 　　当前，我国正处在一个转型时期，社会的变革、科技的进步正改变着人们的生产生活方式、思维方式和价值观念，“天之骄子”的大学生们也同样受到这些矛盾冲突的冲击，出现心理失衡是难以避免的。加上对中职生的偏高收费和竞争就业等压力更让中职生们乐不起来。 　　3.个体自我意识发展不够成熟 　　大学生正处于个体心理变化最激烈的时期，同时又是心理发展与成长的困惑期。虽然在身体发育上，他们已接近成人，但在心理发展上，由于阅历浅、经验少，在人生观、价值观、社会适应、人际协调等方面还带有很大的稚嫩性和盲从性。基于理想与现实的落差，客观和主观矛盾，中职生们在进行自我评价时就常常是矛盾的。有时能客观地评价自己，有时却盲从于社会偏见，产生心理失调，从而引起一系列的心理问题。 　　三、如何调适中职学生的心理 　　1.培养他们的自信心 　　“自信是成功的第一秘诀”。有人曾对中外53位有成就的学者和艺术家进行研究，发现他们具有一个共同的性格特征，那就是充满自信，坚信自己一定能成功。这说明，自信心对一个人的成才有着十分重要的意义。而对中职生的心理调适中，最重要的就是培养他们的自信。使他们认识到“我也行”（如中职生在操作能力、动手能力、社会适应能力等方面就有一定的优势）。帮助他们“避己之短、扬己之长”，战胜“自我”这个心魔。树立信心。 　　2.帮助树立合适的目标 　　人的潜力是无穷的。只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就。但人们的天赋及后天条件毕竟存在差异。因此，在对中职生的心理调适中，应帮助他们找准自己的位置，树立合适的目标。使他们认识到并非人人要读重点、名牌，当研究生、博士生，中职生也有自己的特色和发展空间，一样可以干得出色。只要脚踏实地、认准目标，美好的前景就一定能实现。 　　3.组织