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主题学习在迎考作文中的导学迁移 　　语文主题学习“1+3”的模式，丰富了学生的阅读量。教师通过以点带面，以小的角度切入，让语文教学别有洞天，摇曳多姿。除平常教学外，语文主题学习的教学同样适用于迎考复习。下面以我校一堂“语文主题学习在迎考作文中的整合迁移”为案例，和大家共分享。 　　一、赏析美文，找准写作迁移切入点 　　师：父亲的背，年轻时有着发达的背肌，是力量的象征，岁月沧桑了，父亲的背影变得弯曲而不挺拔，下面我们来欣赏朱自清的《背影》，看看文中有几处点到父亲的背影？并体会饱含的深情。 　　生（归纳）：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 　　这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 　　等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下， 　　我的眼泪又来了。 　　我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。师：多次写背影能起到什么作用？ 　　生：是全文的线索。 　　生：是文章的脉络，思路更清晰。生：照应了标题，而且感情越来越浓。师：好的，我们把这种语句叫做点题。 　　从小的切入点入手，为后文的赏析迁移做铺垫，语文主题学习就是心中既要有树木，也要有森林，准确把握教学的生发点。 　　二、用好选文，举一反三归纳知识点 　　师：类似这样的点题技巧，同学们还能在选文中例举，并圈点勾画出来吗？ 　　生：《我的老师》中以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”这句话开篇点题。 　　师：在内容上来说，这里的点题明显是点人，同学们还能举出相关的选文例子吗？ 　　生：老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。 　　师：嗯，这些语句都是在文章的开头，我们把这种放在开头的人物叙述性语句称为开门见山式的点题。 　　师：现在我们来阅读另外几篇整合的语文主题选文，《落花生》《生命，生命》《蝉》《贝壳》。这4篇选文在点题方面又有怎样的不同？ 　　语文主题学习就是要以点带面，既要有宏观的思维，开拓语文的视野，又要有微观的品读，领会个中滋味。在这，老师以点带面，以面促点，把点题的习得引向深水区，锻炼学生的思维品质。 　　三、点题归纳，掌握考场写作要点 　　出示“考场点题”要素。 　　概念：点题就是揭示作文的内容或话题，主旨或情感。 　　作用：使作文思路更清、情感更明、立意更深。 　　形式：开门见山、卒章显志、反复点题、题记等形式。 　　内容：点理、点事、点情、点人。 　　四、运用实战，回归主题学习的切入点 　　教师给写作素材，学生根据素材运用点题的方法，使文章连贯成篇。所加的句子含标题，可以是段前、段中、过渡段。 　　庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“?鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 　　学生向苏格拉底询问快乐到底在哪里？苏格拉底说：你们还是先帮我造一条船吧。年轻人暂时把寻找快乐放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一颗又高又大的树，掏空了树心，造成了一条独木船。独木船下水了，年轻人把老师请到船上，一边合力荡浆，一边唱起了歌来。苏格拉底问：“孩子们，你们快乐吗？” 学生们齐声回答：“我们快乐极了。” 　　绘画大师齐白石，留着很长的胡须，据说他的胡须能用来写毛笔字和画画，一次有个记者问了他一个从来没想过的问题：“您的长胡须晚上睡觉时是放在被子里还是被子外？”从此后齐白石晚上睡觉时经常失眠，原先快乐的他，不知道自己的胡须该怎样放。 　　小组展示示例：快乐是一种心态 　　当我们刻意追寻某一目的时就会错过很多的快乐 　　快乐是一种主观的心情，而非客观的事例 　　快乐总会属于生活中的智者，坦然、从容 　　…… 　　本环节采取破格升级的方式，同学们有的在段前，有的在段中，有的在文末点题。从主题训练的点，迁移运用到写作实践，既有知识点的归纳，又有能力的提升。教师采取提供素材的方式，学生根据主题学习的内容，进行恰当地点题，达到了语文主题学习在迎考作文中的导学迁移作用。 4