从“依葫芦画瓢”到“没葫芦也画瓢”.docVIP

从“依葫芦画瓢”到“没葫芦也画瓢” 　　[案例题旨] 　　大力推行工学结合，突出实践能力培养是职业教育人才培养的要求，高职校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，制订课程标准，规范课程教学，探究教学改革实践。 　　本案例研究的主要问题是： 　　1.以“做中学、学中做”为原则，探讨“理论实践一体化”的教学模式； 　　2.从“模仿到创造”为目标，开展项目化课程的教学实践。 　　[案例描述] 　　案例名称：项目七――模仿设计制作 “电压检测与控制电路”印制线路板 　　案例教学目标： 　　1.知识目标：电子CAD软件（PROTEL）的熟练掌握和使用。 　　2.能力目标：能根据任务要求进行“电压检测与控制电路”工件印制线路板的模仿、设计、优化、更新、比较分析，培养学生的观察能力，提高综合运用所学知识的能力，强化解决实际问题的能力，培养学生的创新思维能力。 　　3.情感目标：通过实际问题的解决，学会如何将学到的理论知识和具体的实践产品结合起来，学会模仿工厂技术工人的具体工作情景进行工作；进而探究学习PROTEL软件的实际意义。 　　案例任务要求：用PROTEL软件模仿设计制作，成品“电压检测与控制电路”工件的印制线路板。 　　教学情境创设：针对现有成品 “电压检测与控制电路”工件，利用所学PROTEL软件的学习。首先，进行该工件实际印制线路板的模仿制作；其次，提出优化改进方案，并加以实现；第三，查阅相关资料，更新元件封装形式（采用贴片元件），设计制作新型“电压检测与控制电路”工件的印制线路板。 　　教学资源准备： 　　（1）时间资源：6课时； 　　（2）信息资源：电子技术、无线电装配工艺、电子实训、电子CAD等相关知识； 　　（3）人员资源：专业教师1人； 　　（4）设备资源：计算机及相关电子CAD软件； 　　（5）材料资源：“电压检测与控制电路”工件资料、“电压检测与控制电路”套件，“电压检测与控制电路”安装成品，相关学习工具； 　　（6）环境资源：电子CAD实验室、电源、白板等。 　　[案例实录] 　　1.项目实施前预备知识 　　该项目为电子CAD实训周课程实施的项目七，前六个项目已进行了PROTEL软件操作的全面学习，对该课程中原理图编辑器、原理图符号库编辑器、PCB编辑器和元器件封装库编辑器等相关内容的操作和实施已基本熟练，已独立完成两次电子CAD中级考核试题的训练。电类专业学生已经过电子技术实训，“电压检测与控制电路”工件该实训的安装成品。 　　2.项目实施过程 　　第一阶段：（0.5课时） 　　（1）教师讲解项目要求一：根据所提供的“电压检测与控制电路”实物工件和资料，测量相关尺寸，利用PROTEL软件完全模仿制作“电压检测与控制电路”的印制线路板，要求体现所见即所得，即――“依葫芦画瓢” 。 　　（2）学生通过观察分析，互助交流，制定项目实施方案：根据项目要求，结合PROTEL软件制作印制线路板的要求，分析相关的已知和未知条件，制定实施步骤和方案。 　　（3）学生提出问题，教师点拨导航：学生提出的问题如：我已能完成电子CAD中级考核题，可有实物成品，我却不知道该怎样模仿制作？我知道元件封装的含义，可看见实物不知道怎样破析，制作？电脑上图形与实物对应还不能理解透彻；我能理解关于“层”的含义，看见实物具体指什么？如何测量我还不明白等等。 　　第二阶段：（3.5课时） 　　通过第一阶段的教学，学生从能完成考核题，到根据实物自己制定实施方案，最终在计算机中完成“电压检测与控制电路”实物工件的印制电路板，要求基本与实物相似。 　　第三阶段：（0.5课时） 　　（1）教师讲解项目要求二：根据所提供的“电压检测与控制电路”实物工件和资料，要求对该印制电路板进行优化改进，并在计算机中加以实现。 　　（2）学生制定优化设计方案，在计算机中制作完成后进行比较，阐明该优化理由。 　　第四阶段：（1.5课时） 　　（1）教师讲解项目要求三：教师提供部分相关资料（或学生查阅资料），在保证功能不变的情况下，更新原“电压检测与控制电路”中的元件外观、型号等，如可采用贴片元件、设计成双面板，要求对该印制电路板进行重新设计与制作，即――“没葫芦画瓢”。 　　（2）学生根据提供或查阅的相关资料，舍弃原有“电压检测与控制电路”成品的框架，根据可以提供的新型元件资料，更新相关参数，利用PROTEL软件重新设计制作。并在完成后与前两次设计进行工艺、成本等方面的对比，分组交流讨论，总结出相关的研究性报告。 　　[案例后记] 　　本项目教学的设计思想旨在：理论与实践一体化，文字要求形式的教学到实物实践训练的提升。通过“电压检测与控制电路”印制线路板成品的仿