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做学生喜欢的班主任 　　 做班主任难，做一个学生喜欢的班主任更难，因此很多老师都不喜欢当这个小小的“主任”，但我却是真心喜欢当班主任，当然我会尽力当一个让学生喜欢的班主任。我们班心理老师曾对我说：“你们班的学生很喜欢你，他们说被你惩罚都是快乐的。”这是我第一次听到学生这样说，我从来不知道原来惩罚也可以是一种快乐。 　　 在多年“痛并快乐着”的班主任生活中采撷美好的闪光点，发现自己收获颇丰，我认为做班主任就要做学生喜欢的班主任。 　　 一、用“心”感染学生 　　 爱是教育的根基，爱是教育的归宿。用“爱”架起互相信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。把每一位学生都当成是自己的孩子，既关心他们的学习、生活和健康，更要关心他是否懂得做人。学生是在成长中的人，难免有时会犯错误，这个时候如果我们站在学生的角度来看待错误发生的根源，我们就会发现学生并不像我们所想的那么恶劣。站在学生的角度，教他们学会换位思考问题，耐心地为他们讲道理，学生很容易接受我们的建议。慢慢地，学生开始学会考虑，错误也会慢慢减少，同学之间的关系更加融洽。以“心”换“心”，因此，我在班主任工作上会得到学生的很多支持，许多学生有时也会站在我的角度替我着想，我想这是我当班主任最大的收获。 　　 二、让学生管理学生 　　 作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班团委，各项工作就很难顺利地开展下去。所以每新接手一个班级，我都会花很大的心思培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，还培养了班干部的组织能力。 　　 1.赋予班干部权力 　　 我在全班面前宣布各班干部的职责分工，要求所有学生必须服从班干部的各项工作安排;也赋予班干部“惩罚”的权力，同学同样也要服从，当然如有疑义的，可以找班主任“申述”。这就要求我们的班干部要真正做到公平。这届学生从初一带到初三，我只收到一例“申诉”，理由是“我今天乱扔纸屑被劳动委员罚扫两天，这是不是太多了？劳动委员桌下也有纸张，他都没罚自己。”当时我先是对来“申诉”的同学解释，不能乱扔纸屑，这是我们同学制订的班规，每个人都要遵守的，惩罚条例也是全班统一制订的，所以也只能执行，当然对于劳动委员自己的错误我会处理及提醒的。这位同学满意地离开了，劳动委员被请来了，他有点不好意思，主动说他也去做两天卫生。这事就解决了。 　　 2.不“出卖”学生 　　 班主任不可能每时每刻都跟在学生身后，因此有些事情是需要班级同学来报告的。我们班有个专门记录违纪同学的本子，与众不同的是，这个违纪认定了，违纪的同学就要签名，这就可以避免有些犯错的学生过后不认账，也可以起到警醒的作用。同时班干部就不同的违纪现象做出相应的惩罚，一段时间后会发现本子上的名字越来越少，大家也越来越遵守纪律了。还有一种情况，是学生来报告的，对于这种情况，我会想办法先了解清楚，再找相应的学生处理，当然因为事情我事先都先调查清楚的，学生看我说的细节就明白了，不会问是谁打的报告，我也从不叫报告的同学来当面对质。充分保护学生，让我知道更多我所不知道的事，让我也能更深入及时地处理班级事务，同时也取得学生更多的信任。 　　 3.让学生“惩罚”学生 　　 现在我们来说说，为什么学生说被“惩罚”也是一种快乐。我们班的“惩罚”方式很多，当然这些方式都是由全班同学自己提出来的。某个小组有同学犯错了，这个小组可以讨论“惩罚”方式，挑一个方式惩罚“犯错”同学，学生的方式相对都比较有趣，不会有过激的或是体罚性质的惩罚方式，所以我们的学生大多能欣然接受。 　　 三、关注后进生 　　 一个班级如果后进生处理好了，班级学风和班风一定会好的。很多我们班主任眼中的“麻烦”都是由“后进生”引起的。在学生管理方面，我大致可分为三个方面：（1）尖子生的培养;（2）中等生的促进;（3）后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因为每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。首先要深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，让他们品尝到成功的欢乐和喜悦。这样一来，后进生进步了，整个班级也都进步了。而且，我们对后进生的耐心付出，他们是能感觉到的，在班级管理方面就能取得这部分人的支持。我一直坚信“付出总会有回报”。 　　 四、以身作则，带动学生 　　 负有教育教学重任的班主任，要把一个班级带领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先要做到，要