农村寄宿制小学精细化管理的几点做法.docVIP

农村寄宿制小学精细化管理的几点做法 　　【关键词】 寄宿制;精细化;设施;生活技能;习惯 　　【中图分类号】 G627 【文献标识码】 C 　　【文章编号】 1004―0463（2015）23―0038―01 　　 一、完善设施，加强管理 　　 1. 细化对学生的管理。针对学生年龄过小、生活不能自理的现实，在教师中大力提倡爱生如子，以人为本，处处为学生的学习、生活和健康成长着想，切实解决他们生活中存在的问题。开学新生报名时，学校就要求班主任对全班学生基本情况进行摸底，班主任根据摸底情况建立了住校学生的个人小档案，并将其打印成册，一式两份，一份交学校生活教师，一份班主任保存。面对严峻的校园安全形势，学校严格班主任及生活教师间的手续交接。学生生活时间，班主任亲自将本班的住校生清点交给生活教师。在学生就寝期间，生活教师和值周教师认真检查学生的就寝情况，并填好生活日志和学生就寝情况的登记表，然后与班主任逐一核对缺寝学生情况。 　　 2. 加强住宿工作程序化，规范化管理。学校在广泛征求教职工意见的基础上制定了《生活教师工作职责》、《生活教师安全职责》和《生活教师考核办法》。每周一政治学习时，全体教师对生活教师的服务态度，服务意识，工作质量和工作主动性等方面进行量化打分。打分结果计入学校阶段考核中。这些做法，无形中促进了生活教师工作的责任感和主动性。学校还经常组织班主任、生活教师开展文明宿舍的评比，并组织住校生参观文明宿舍的卫生、宿舍布置、床铺物品的整理。 　　 3. 解决宿舍设备设施不配套的问题。学生宿舍的高低床是适应初中生住宿用的，为了方便学生上下，学校根据小学生的身高，重新量身定做，把原来的床降低了高度，修整、加固了床板，加焊了爬梯和护栏，有效地防止了意外事故的发生，保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水安全，学校在每个宿舍门前按小学生的高度安装了保温桶，每天由生活教师按时将开水装到保温桶中，保证学生及时喝上安全卫生的开水。学校原有的水窖打水存在安全隐患，我们专门定制了一个能盛两吨水的水罐，解决了校园用水和学生洗漱用水，既方便学生又确保了学生安全。 　　 4. 加强家校联系。为了方便学生家长同学生、班主任、生活教师的联系，学校制定了住校生详细信息表，一式四份，三份分别交总务处、生活教师、班主任备用，一份张贴于学生宿舍。信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话，对于留守儿童，班主任留下了这些同学邻居家的电话，以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长取得联系。每学期我们都要请家长来校，参观学生宿舍、学校食堂，品尝学生饭菜。同时印发调查表，召开座谈会，广泛征求家长意见，进一步提高家长满意度。 　　 二、强化指导培训，帮助学生渡过生活难关 　　 1. 强化学生生活基本技能的训练，养成集体生活的习惯。新生刚入校，各班班主任就组织学生熟悉学校环境，让他们知道了学校水房、厕所、食堂的具体位置。开校的前两周，生活教师手把手教他们整理内务。两周后，学校组织开展了三、四年级同学的叠被子比赛，看谁的被子叠的又快又整齐，并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助，学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。针对学生卫生习惯差的问题，生活教师每晚亲自督促学生洗脸洗脚，促使学生养成良好的卫生习惯。饭后，生活教师和食堂准备好温水、洗洁剂，教学生清洗自己的饭盆。经一个月的训练，学生生活自理能力有了明显提高。据家长反映，他们的孩子自从在学校住校以后，回家能主动帮他们做家务了，生活习惯也有了明显改善。 　　 2. 加强了集体生活能力的训练。为了让学生尽快适应集体生活，学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比，生活教师对每周的评比情况进行记录，填好生活日志、评比表，并在学生大会上进行公布，学期末将其纳入班级考核中，进而促进了学生良好生活习惯的养成，培养了较好的协调能力、适应能力和生存能力，强化了自理、自立、自强意识。同时，学校还开展了以“顾全大局、互助友爱、互相关心、互相帮助”为专题的教育活动，通过一些学生喜闻乐见的活动，让学生学会在一个大集体中如何与他人互相帮助友好相处，杜绝了不关心别人，不爱护公物的现象，培养了学生的集体荣誉感。 　　 三、强化生活常识和技能培训，提高学生生活自理能力 　　 从第二学期开始，学校把提高学生生活自理能力和文明礼仪常规作为工作的重点。学校组织生活教师开展每周一次的生活技能和文明礼仪常规培训。培训内容以生活技能、生活常识、文明礼仪、安全教育为主，培训形式按照平时的课堂教学进行，做到时间、地点、人员三落实，培训目的明确、内容具体，讲解通俗易懂。对于生活教师而言，住校生生活常识培训是他们面临的新课题。生活教师为了做好这项工作，根据学生的年龄特征，培训工作从内容到形式都力求突出