初中历史有效教学微探.docVIP

初中历史有效教学微探 　　【摘 要】新课程改革的核心理念是”一切为了学生的发展”。这就要求教师的课堂教学要能帮助每一位学生进行有效地学习，让每一位学生都得到充分的发展。然而，课堂教学的时间是有限的，如何实现教学效益的最大化，进行有效教学乃是一条重要途径。 　　【关键词】初中历史;有效教学;教学探索 　　有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。新的课程标准倡导新的教育理念，提倡各学科进行有效教学。那么如何才能搞好初中历史课的有效教学呢？ 　　一、用精彩导入营造课堂活力 　　魏书生老师说：”好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理和认知准备，并让学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为;是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式，它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个理想的境界;是教学活动全过程的序幕，也是调动学生学习积极性的关键一步，是课堂教学的启导环节、引领环节。如在讲授八年级上册《民族危机空前严重》时，我先播放《松花江上》的音乐，告诉学生们：”这是一首撕心裂肺，直扎所有中华儿女心窝子的歌曲。知道它描绘的是一幅什么情景吗？”学生响亮地回答：”东北人逃难的情景。””为什么呢，想不想知道？””想！””好，今天让我们回到那弥漫着战争与硝烟，充斥着屠杀与血腥，面临着国破家亡的岁月。”学生表现出极大的热情，带着求知的渴望，兴趣盎然投入到教学中来。 　　二、注意提问的艺术 　　在初中历史教学中，我设计的每个问题都注意目的明确。通过有效的提问和我的指点，学生逐渐领悟并深化了所学知识。例如，讲中国古代史《开元盛世》这一课时，我设计了这样一道题：假如你是唐朝的一位外交官，你该如何为外国使团介绍长安及唐朝品牌产品如丝绸、瓷器呢？我设计这道题的目的是让学生掌握唐朝商业和手工业成就，学生很兴奋、很积极地介绍了唐朝的手工业成就和唐都长安的繁华，并在介绍中有了很大的收获。由此可见，恰当的提问会使学生感到轻松愉快，激起学生学习历史的求知欲望和探究欲望。 　　三、鼓励合作与质疑 　　当代社会需要合作与质疑的人才，所以在初中历史课堂上，我们要引导学生适时合作与质疑。对于合作，我是这样做的：我把学生按班里的座位分成8个小组，每个组选一名组长，每位组长记另外一组成员的交作业情况、课上回答问题加分、组员成绩加分等等，最后由我汇总各组的得分情况并加以表彰。通过这样的合作，学生不但完成了学习任务，还养成了团结合作、竞争向上的良好班风学风，从而使学习效率得到了提升。 　　此外，我还鼓励学生大胆质疑，使学生更全面地了解历史知识。教学中，学生经常会提出一些令人难以想象的问题。例如，讲抗日战争胜利的原因时，有一位学生说：“国民党抗战是抗日战争胜利的主要原因。”当时我先表扬了这位学生敢于发表自己见解的精神，然后解释了这个问题：抗日战争初期，国民党在正面战场抗战，但抗日战争进入相持阶段后，国民党消极抗战，把主要兵力放在大西南大西北;共产党领导的军队一直坚持敌后抗战并配合正面战场抗日，抗日战争进入相持阶段后，敌后根据地军民成为抗日的中流砥柱，对抗日的胜利起了决定性的作用。最后，我告诉学生：抗日民族统一战线的建立，全民族抗战才是抗日战争胜利的最主要原因。这样学生就会对抗日战争胜利的原因有了全面的了解。历史课上学生经常质疑，不仅能使学生积极参与到课堂中来，提高学生学习历史的积极性，还能实现有效教学。 　　四、注重学法 　　历史学科是学生上了初中后新增的科目。历史除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不知道学习方法的重要性，不能掌握学习历史学科的科学方法，是很难学好、学透历史的。这就需要历史教师对学生的学习方法进行指导，帮助他们掌握历史学习的基本方法，与时俱进、不断创新，不仅顺利地完成初中学业，为今后高中的进一步学习打下坚实的基础，而且增长智慧、陶冶情操。尤其是在中考历史开卷考试的背景下，很多学生过度地依赖教材，认为只要翻翻书本就能解决所有的问题。有的学生尽管对历史科目有兴趣，但是没有较好的学习方法，影响了学习效果。注重初中生学习历史的方法的培养与指导也是新课改背景下历史教学的任务之一。 　　五、充分开发和利用乡土教材 　　乡土教材对于学生的历史学习和提高学生的历史感悟能力都大有裨益。所以充分挖掘乡土教材，让他们从自己家乡的历史入手，进而感悟所学的历史知识，也是提高课堂教育的有效性的重要策略。乡土教材的挖掘，不一定是特别有名的，其实每个地方都有它独特的过去，我们历史教师就要教育学生做一个有心人，让他们去发现家乡的历史，让他们成为乡土教材的编撰