《巨人的花园》第一课时的资料.docVIP

一、设计理念 以读促思，以思体悟。 二、教学目标 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语 2、通过有感情地朗读课文，想象画面，品味童话语言的特点； 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 三、教学流程： 一、课前谈话 1、开学至今，我们四（2）班的同学在各方面的表现都很错，朱老师很开心。所以，为了奖励大家啊，老师决定在今天上课前先来跟大家玩一个小游戏，我出题，你们抢答，看谁反应最快！ 谁认识“白雪公主”？在哪认识的？你认识的白雪公主是什么样的呢？ ……（如果学生参与度很高的话，也可以让自己来说说他们曾经读到过的比较有意思的童话故事） 咱班的同学可真棒，不仅看过这么多的童话故事，还能讲得这么好。可是啊，光朱老师一个人说你们棒还不行，所以，借着今天这个难得的机会，我们要用行动来证明给在座的第一位老师看，我们是最棒的！行不行！ ★设计意图：通过谈话，与学生拉近距离，营造宽松的学习氛围，引起学生对于童话学习的兴趣。 二、直接导入 课题质疑 1、今天，老师将跟大家一起去英国作家王尔德先生写的《巨人的花园》看一看，看看那个神秘的花园里究竟发生了什么事？ 2、板书课题： 9 巨人的花园 3、齐读课题：（整齐、大声、响亮） 4、课题质疑：学贵在疑，会提问，才会有收获。读了课题，你有什么问题嘛？ △预设要点：①巨人的花园会是什么样的呢？ ②巨人的花园里发生了什么事呀？ ★设计意图：通过质疑课题，培养学生读思结合的意识与能力，明白会提问是学习成功的关键所在。 三、初读课文 整体感知 1、读准字音，读通课文； 2、请你在花园里仔细地找一找，看一看，能不能找到到刚刚我们提的问题的答案。 3、检查预习情况：刚刚老师看到我们很多同学都很会学习，特别是后面的生字，我看到很多同学都作了标记。下面我们就来看看大家预习的情况如何。 ①词语：相机出示：洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、冷酷、 拆除、剩下、伐木、脸颊、彼此、铁锹、树杈 告示牌、火辣辣、煤油灯、（火辣辣的音变） 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开 ②找规律：读这些四字成语，你这现了什么规律 ③照样子，说词语 △预设要点：这些四字词语，都写先是一个物，再写这个物怎么 ★设计意图：培养学生边学边思考的习惯，完成四字词语的积累； 4、小组合作，完成思考题开始巨人外出 花园里（ 四季如画 ）课文第（1—2）自然段 后来 巨人回来 花园里（ 只有寒冬 ）课文第（3---7）自然段 最后 巨人醒悟 花园里（ 欢声笑语 ）课文第（8---11）自然段 5、借作用提示，用自己的话说说语文主要讲了一个什么故事。 △预设要点：课文主要讲了一开始，巨人外出的时候，花园里四季如春，后来，巨人回来了，由于巨人的自私，冷漠，花园里变得只有寒冬，最后，巨人醒悟过来了，所以花园里又充满了欢声笑语。 ★设计意图：训练学生言语实践的能力及提炼文本的能力。 四、研读品味 拓展想象 1、刚刚大家都仔细读了课文，我们很多同学读到的花园都是美丽的，那么，请你说一说，你从课文中哪些地方读到了花园的美丽的？ △预设要点：①从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 ②春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。 ③花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏 ④桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 2、研读第一、二自然段 （抓住“鲜花盛开”、“绿树成阴”、“鲜果飘香”、“白雪一片”这四个词，课件链接相应图片，引导学生想象画面，感悟语言） （板书： 春 → 鲜花盛开 夏 → 绿树成阴 秋 → 鲜果飘香 冬 → 白雪一片 3、配乐美读 4、从你们入情入味的朗读声中，老师仿佛来到了一个“四季如画”的花园。（板书：四季如画） ★设计意图：通过自己想象画面，朗读语段，再进行直观的画面比较，进一步体会童