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初中美术教育困境及改进措施探究 　　[摘 要] 美术是培养学生艺术创作能力和审美能力的重要学科。但是我国现阶段的美术教育还比较落后，特别是在普通初中普遍存在着对美术教学不够重视、美术教学活动开展不充分的情况，不少家长也认为美术学习是“不务正业”，从而严重打击了学生学习美术的积极性。美术教育作为提升学生综合素质不可缺少的手段，需要引起各方面更多的重视，特别是初中美术教育更是应该充分改变教学观念、改进教学方式、充实教学内容，充分激发学生的学习兴趣。 　　[关键词] 初中美术教育；困境；改进措施 　　随着新课程改革的开展，素质教育成为我国教育发展的主要理念，全面提升学生的综合能力成为主要方向。初中美术教育作为培养学生审美思维和激发学生想象力的重要课程，对学生的健康发展有着极大的影响。但是目前我国不少初中学校对于学生的美术教育不够重视，甚至有的直接取消了美术课，从而剥夺了学生接受美术教育的机会，导致学生综合素质得不到提高。所以，要想实现新课程改革的要求，实现教育目的，就必须充分注重学生德智体美劳全面发展，对于美术课程要引起足够的重视，充实教学内容，更新教学方式，让学生更好地提升自己，适应社会需求。 　　一、初中美术教育的主要特征 　　美术是传授关于美术的知识以及技能，培养学生审美能力和艺术思维的一门课程。美术的学习内容包括素描、色彩、速写、油画、国画、装裱、平面设计、立体设计、动画设计等。对于初中美术教育而言，教学的主要内容是培养学生的初步绘画技巧，如素描、速写、平面设计等，让学生掌握基础美术知识和技能。由于初中生对于美术的概念理解较浅，初中美术教师在教学过程中，要充分结合初中生的生理、心理特点和初中美术教育的主要目的，充分激发学生的学习兴趣，提升教学质量。 　　初中美术教学根据其教学对象的特征，表现出直观性、启发性和创新性的特点。直观性就是教师通常采用直接的教学方法指导学生感知客观存在的现象，准确把握美术的基本元素，而不是向学生阐述大量的美术理论。比如针对绘画过程中需要的构图、色彩以及线条等知识，直接明了地告诉学生，让学生能够在短时间内掌握一定的美术技巧。同时也可以采用实物呈现法、示范法等直接教学法，培养学生的艺术感知能力。启发性是指教师应该通过特定的教学方式，不断激发学生的艺术思维，充分调动学生的学习积极性和主动性。因此教师要充分了解学生，根据学生的兴趣，采用探索法、诱导法等教学方式，培养学生的发散性思维，提升学生的创造力。创新性要求教师在开展初中美术教学时，要充分培养学生对艺术的创新能力，要鼓励学生积极观察生活，发挥想象，让学生能够随心所欲地进行创造。教师对学生的奇思妙想要给予肯定，尊重学生的个性差异。作为初中美术教师，在开展教学实践的过程中要充分注重结合课程的特点和学生的特点，激发学生的学习兴趣，简化美术教学。 　　二、初中美术教育存在的困境 　　现阶段我国初中美术教育教学质量不高，成效不大，存在着不少困境。只有充分认识这些困境，并能够对症下药，才能真正实现初中美术教育的目标。 　　1.对美术教育缺乏重视 　　在应试教育的教学理念下，不管是学生还是教师对于美术都缺乏一定的重视。虽然新课程改革一定程度上改变了教师的教学观念，但是在不少初中学校，教师和家长将美术课程仍定义为“副课”，不主张学生将过多的精力浪费在美术的学习上。不少学校将大部分的精力放在了学生的文化课上，从而忽略了美术教学。就算设置了美术课，也只是让学生进行简单的自学，或者干脆当做自习课来使用，剥夺了学生接受美术教育的权利。对于学生而言，由于教师不注重美术教学，也一定程度上影响了自己对于美术课程的看法，就算自己喜欢美术，但是因为得不到家长和教师的支持，久而久之也开始放弃美术课。对于家长而言，很多都认为学习美术是“不务正业”，从而打击了学生的学习兴趣。综上所述，社会和教育界对美术的轻视，是现在初中美术教育存在的主要困境，学生也因此很难认识到美术教育的意义和价值。 　　2.教学方式落后和教学资源匮乏 　　在我国现阶段的初中美术教学中，缺乏创新性的美术教学方式使得美术教学效果不佳；缺乏充足的美术教学资源，使得教师“有心无力”，无法开展多元化教学实践。教师一般在课堂上对学生进行“填鸭式”的教学，以枯燥乏味的理论为主，使整个美术课堂气氛沉闷，无法激发学生的学习兴趣。另外，农村学校教学资源相对匮乏，如没有画室、模型、模特等，让学生没有充足的实践机会，不能够满足学生实践美术创作的需求，从而影响学生的学习积极性，无法完成美术课程的教学目标。 　　3.学生缺乏学习兴趣 　　兴趣是最好的教师，特别是对于处于身心发育关键期和敏感期的初中生而言，激发他们的学习兴趣是成功教学的首要前提。但是我国目前的初中美术教学，由于课时设置较少，授课方式单一机械，缺乏实践