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初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究 　　摘 要：随着我国义务教育课程改革的不断推进，对学生自主学习能力的培养开始受到教育界广泛关注。目前中学阶段的课程设置往往面临着教材同质化严重、教师教学模式僵硬等问题。鉴于此，本文首先就学生自主学习能力培养的目标和重要性进行阐述，其次介绍了英语教学中学生自主学习能力的具体培养方式，以期为初中英语课程改革和一线教育工作者提供借鉴和参考。 　　关键词：初中英语教学；自主学习；能力 　　当代社会是学习型社会，学校教育除了增加学生的知识储备外，还应当注意学生再学习能力的培养。因此，现代教育应当突破原有的知识积累型教育模式，对学科教材、课程设置等多个方面进行改革，转变教师原有的教学理念，在教师的引导下激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。 　　一、自主学习能力 　　1.自主学习的概念 　　自主学习在方式上与传统被动式接受学习完全不同，强调学生在学习过程中的主导意识，在课堂学习的基础上对规定科目的自发学习和主动探索。在自主学习过程中，学生可以通过阅读、练习、实践等多个方法深入学习，除了课本规定的知识外，也可以对课外知识进行探究。例如：在英语学习中，除了课本以外，学生可以加强对课外知识的了解，在生活娱乐中注意收集语法知识和积累词汇量。 　　2.学生自主学习能力培养的目标 　　传统教学方式的目标是使学生获得更高应试成绩和更多的知识储备，而学生自主学习能力的培养则为学生自身学习素养的提高提供了可能，其主要目的包括两点。 　　第一，从学习心理上，自主学习能力的培养使学生的学习行为更多出于自发，在课程的预习、复习、课外拓展上起到了自发督促作用。在英语学习过程中促进学生的自发积累，了解英国当地文化和民俗，增加学生学习乐趣的同时丰富学生自身积累。 　　第二，从学生能力上，在积极引导学生参与课堂的过程中培养学生学习能力，在学生对课程进行解读、演练的过程中深入了解学习内容。这一过程中，教师需要起到协助鼓励作用，在组织学生参与课堂的同时借用“小卡片”、黑板报等小工具来锻炼学生的动手能力，提升学习兴趣。 　　3.学生自主学习能力培养的必要性 　　随着信息化社会的不断发展，自主学习能力是每个现代人必备的学习能力。学生在学习过程中参照自身学习兴趣与基础，展开预习并制订相应计划，对计划的适应性和实施有效性都有极大提升。为适应我国新课程改革发展，以学校教育为主体的学生自主学习能力培养势在必行。 　　二、英语教学中学生自主学习能力的培养 　　1.激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的教师。在人类学习活动进行过程中，兴趣是推动人们不断探索、不断进步的内在动力。因此，在初中英语教学过程中，教师应当注重对学生兴趣的培养，内在兴趣的产生可以帮助学生克服在语言学习过程中可能遇到的种种挑战，使学生在取得好成绩的同时收获快乐。在兴趣激发的过程中，对英国人文知识和相关艺术作品的引入可以帮助学生养成良好的学习习惯，教师应当为每位学生提供尽可能多的展示机会。 　　2.改变教师的教育观念 　　在初中阶段的学校教育中，教师具有很重要的引领作用，这使得新课程改革的开展必须从教师观念的改变做起。首先，教师应当端正态度，从根本上认识到学生在学校教育中占据的主体地位，充分相信学生的学习能力并在适当时候给予引导和鼓励。其次，在观念上，教师也需要具备自主学习理念，言传身教地向学生传递自主学习的具体操作方法并且与学生展开密切沟通，将学生放到平等的地位上，帮助学生树立学习信心。最后，有目的性地向学生传递自主学习观念，使学生重视自主学习能力的培养，也可以借用评比、分组等方式促进学生间开展竞争。 　　3.建立科学培养体系 　　全面开展初中英语教学中，学生自主学习能力的培养，需要从教师、学生、评价方式等多个方面进行统一规划，从而建立学科培养体系。 　　教师方面，学校应加强教师队伍素质建设，通过组织教师在学习、示范单位学习等方式提升教师的重视程度；学生方面，通过兴趣培养、个性化课程安排和课外学习引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提升其自主学习能力；在学科评价体系设立上，除了一般的应试评价方法外，多采用灵活性较高的综合测评和等级制测评，多肯定学生的优点和长处，减少学生和家长的成绩压力，使学生可以更好地投入到学习实践当中。 　　三、结束语 　　本文针对自主学习能力的相关概念及初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行研究，发现目前在初中英语教学中的自主学习能力培养还存在着很大不足。为实现学生学习能力的全面提升，需要学校、教师与相关教育机构的共同配合，通过不断调动引导学生在学习过程中的实践参与，使学生产生对英语学习兴趣，自发进行学习。 　　参考文献： 　　[1]郑治国，李洁.齐莫曼自主学习的心理学基础――兼议学生自主学习能力的