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初中物理教学中学生学习兴趣的培养 　　【摘要】物理是初中学生需要学习的基础学科，更是学生向外界相关自然现象进行学习的重要方式。邓小平于1985年提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的新型教育观在当下看来仍具有重要的借鉴意义，初中物理教育应当是教师的教学与学生的学习相结合的，培养初中生对学习物理的良好兴趣不仅需要教师理念的改革，将“教改”的新理念在各个环节进行渗透。笔者通过对现代初中物理教学中存在失误的方面进行分析，结合多年教学经验，得出培养初中生良好学习兴趣的结论，以供教育工作者借鉴。 　　【关键词】初中物理 学习兴趣 培养 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0155-02 　　俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”在日常生活中，只有现对需要学习的事物产生了兴趣，才能在进入学习时进行举一反三并达到事半功倍的效果，大部分的学生在小学阶段并没有对物理学习进行了解，但由于学生对于新事物的学习具有非常高的好奇心，所以学生在初始学习阶段的进步速度会非常大，但是随着物理学习难度的升级，紧张感和陌生感会占据主导地位，这时就需要老师改变以往的按部就班教学的方式，转换到以提高学生学习兴趣为前提进行主要教学学习，以减轻学生由于紧张所导致的学习兴趣降低。 　　一、初中生学习物理时的心理分析 　　由于物理的学习需要较强的空间想象能力，而对于刚刚升入初中的中学生来说，相对应的空间想象能力较弱，容易在心理上产生一定的学习畏惧心理，这就需要教师根据学生的心理进行一定的创新型和科学性教学方式调整，从学生的心理和生理角度进行分析，改变和调整教学方式，已达到提高学习教学效率的目的。 　　二、如何提升学生对物理的学习兴趣 　　2.1采用物理实验法激发学生的学习兴趣 　　正如上文所说，物理的学习需要较高的理性思维能力以及较强的发散性思维能力，并且课本上的物理知识较为抽象，这是就需要教师根据课本上的物理实验教程对学生进行实验室的动手操作实验。初中阶段的学生往往动手能力和对未知事物的好奇心更强，相比于固守成规的讲解课本上的知识，不如将实际操作带入课堂中。例如：老师在讲解光的折射一章时，可以通过铅笔、玻璃容杯、水这三样道具，向同学们展示生活中的物理学。在讲解电路串并联时，可以将电压表、电流表、小灯泡、电阻带进课堂，在实际操作中让同学们更加深刻的掌握电学知识。物理实验法相比于黑板书写法，可以让知识点更加深刻的停留在学生的印象中，同时增加课程的趣味性，活跃课堂氛围，有效的帮助学生对所学抽象知识进行消化吸收。 　　2.2通过完善教学设备的方式方便学生理解 　　物理，从它的学科名称来看便是世间事物的道理所在，所以物理的学习不仅仅是为了取得较高的分数，进入更高一层的学府进行深造，更体现在对事物道理的认知。我国目前的教育水平还处于中等阶段，教育资源的分布正在逐渐向公平分配的方向前进，但是有许多的偏远山区甚至是我们身边的农村学生都没有得到良好教育的途径。大多数城市地区的中等学校都配备了专业的物理实验室，实验室里都配备了主要的物理实验器材，基本上能够保证每一位学生都有他自己的实验座位以及操作仪器，操作仪器先进，这样在动手操作的过程中往往就会将课上得电路连接以及划分知识消化充分。但是对于农村地区的孩子来说，那里的学校教学设备陈旧，甚至是很多学生共用一台设备，但有限的时间又不能确保每一位学生都能亲自动手将实验进行操作，这就导致本来就缺乏空间想象能力和动手能力的学生无法对物理产生浓厚的学习兴趣，面对教师无奈却又枯燥的纸上谈兵，甚至会感到乏累，久而久之便会放弃对物理学习的坚持。 　　2.3带领孩子走向大自然，寻找自然界中的新奇物理 　　孩子的天性就是玩耍，想要真正提高学生的学习兴趣，首先要做到的就是寓教于乐，让学生走进大自然，发现将物理知识运用于生活中是如此美妙。 　　三、结论 　　孔夫子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教师一味的授之以鱼不如转变为授之以渔，物理知识的学习从初中开始，开始时的起步阶段往往系统性知识的掌握并不是关键，关键在于让学生对物理学习长生浓厚的兴趣，这样才能基本确保在知识点步步深入的过程中，学生不会由于难度的加强为轻言放弃，而是在难度逐渐加深的过程中，勇敢的挑战自我，在解决物理难题的过程中对自身价值得以实现。教师从学生好奇心强、好动力强的心理以及行为特点出发，在课堂上抓住学生的注意力，通过是有教具或者带领学生走进大自然的方式逐渐培养对物理学习的热爱，只有这样才能让他们在学习物理的道路上越走越远。 　　参考文献： 　　[1]邓新岳.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科 教文汇（下旬刊），2013，05：158-159. 4