初中语文情境教学初探.docVIP

初中语文情境教学初探 　　摘 要：结合教学实践经验，就初中语文教学情境的有效策略进行了归纳与总结。 　　关键词：初中语文；情境教学；现代教育技术；学生表演；故事 　　随着现代教育理念的推广及普及，越来越多的教师重视在课堂教学过程中创设既能贴合教学内容，同时又符合学生主观认知实际的学习情境。初中语文教师也不例外。教育实践表明，在初中语文教学中创设有效的教学情境，能充分诱发学生的情感共鸣。以下，笔者仅结合自身的教学实践经验，就初中语文教学情境的有效创设策略展开初步的分析与探讨。 　　一、利用现代教育技术创设语文学习情境 　　现代教育技术集视频、音频、文字、图片等于一体，能图文并茂地将所包含的信息直接呈现给学生，并带给学生强烈的视觉、听觉等多重感官刺激。因此，借助现代教育技术可轻松为学生营造一个良好的语文学习情境，也更有利于学生以积极、主动的姿态持续融入语文学习活动之中。 　　对此，笔者有着深刻的教学感触。如，在教学《看云识天气》这一篇课文时，笔者在上课之初便利用现代教育技术为学生播放了一组幻灯片，幻灯片的内容主要包括：卷云、卷积云、积云、高积云、积雨云、雨层云、晕、华等的实际图片。在浏览幻灯片的过程中，学生不时发出惊叹声，并诧异于大自然景色的雄浑与壮丽。待到幻灯片播放完之后，不少学生甚至要求重新观看一遍。可见，学生对幻灯片所呈现的内容产生了浓厚的探究兴趣。而这很显然就为他们以饱满的热情主动投入到《看云识天气》这一课文的学习之中奠定了良好的情感基础。由此案例我们不难看出，利用现代教育技术巧妙创设语文学习情境存在着切实可行性。 　　二、利用学生表演创设语文学习情境 　　初中阶段学生的想象力丰富，且具备高效的行动力，这是他们学习过程中的积极优势。笔者认为，初中语文教师在教学实践中应充分尊重、利用学生的这一积极优势，并结合实际教学情况，组织学生对教学内容精心改变的表演活动。这一情境创设方式既能更好地满足初中阶段学生的认知优势，同时，更有利于学生借助表演过程，深化自身对所学语文内容的感悟与理解，可谓是一举两得的良好教学效果。 　　笔者自身的教学实践就可以很好地证明这一点。如，在教学《羚羊木雕》这一课文时，笔者并没有急于将文章的主要内容讲解给学生，而是要求学生率先自主阅读课文，然后以小组为单位将课文所描述的故事以表演的形式演出来。这一任务的布置很好地调动了学生的学习积极性，他们纷纷踊跃且主动地融入表演活动之中。等到再上课时，笔者则挑选了一个学生小组进行公开表演。在观看表演的过程中，学生聚精会神、热情而专注，并很好地揣摩到了“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳以及万芳妈妈不同角色的鲜明人物特色。课堂氛围融洽而和谐。这表明，该表演活动创设了一个很好的语文学习情境，有利于学生真正把握到这篇文章的主要内涵。 　　三、利用生动曲折的故事创设语文学习情境 　　初中阶段的学生普遍喜欢聆听生动曲折的故事，并能在听故事的过程中始终保持高度集中的注意力。因此，笔者认为，讲解跌宕起伏、扣人心弦、一波三折的故事也不失为创设语文学习情境的一种有效策略。 　　在对这一点形成了深刻的认知之后，笔者将其积极、灵活地运用到了自身的日常教学实践之中，并切实获取了预期中的理想教育效果。如，在教学《斑羚飞渡》这一课文的具体内容之前，笔者就首先向学生讲解了如下的一个故事： 　　2002年2月23日，阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生了一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪所埋葬。在费尽艰险从厚厚的雪堆中爬出来之后，这对母女又陷入了新的危机之中。因为她们身上所穿的银白色衣服同大雪的颜色大致相同，这就大大加大了搜救人员的搜救难度。时间一分一秒地过去了，饥饿、寒冷和对死亡的恐惧深深地笼罩着这对母女。最终，这名伟大的母亲毅然决然地割断了自己身上的动脉，用自己的鲜血染红了被困区域的白雪。前来营救的人员也因此寻找到了被困多天的女儿…… 　　在笔者讲解完故事之后，不少学生仍然沉浸在上述故事所营造的感人氛围之中，一些女学生甚至还留下了感动的泪水。趁势，笔者讲到：“其实，不仅仅是人类，一些动物身上同样存在这种伟大的、感人的事迹，下面就让我们一起走进《斑羚飞渡》的世界……”由于之前故事所做的铺垫，学生自然而然地便积极融入对课文的学习活动之中，并移景生情对课文所表达的情感内涵形成了更深刻的认识与理解。 　　创设贴切的教学情境是初中语文教学活动中的重要组成部分，对于获取高效率、高质量的语文教学效果有着至关重要的作用。因此，初中语文教育工作者应当认识情境教学的积极意义，并想方设法创设符合初中阶段学生所感兴趣的语文学习情境，这既是调动学生语文学习兴趣、增强其学习积极性的客观需求，同时，更是显著优化初中语文课堂教学质量的客观需求。 　　参考文献： 　　周明生.初中语文情景教学问题研究[J]