初中语文语病题型全突破.docVIP

初中语文语病题型全突破 　　语文大纲要求中学生能够理解句子的含义，辨别句子的正误，并根据语法修改常见的病句，做到准确、得体、连贯地运用语言。修改病句是难度比较大的一类题型，更是历年来语文考试的重点内容，许多中学生不知道如何应对此类题型。在课堂教学中，教师首先要让学生对常见的语病题型有个大致的了解和认识，并且掌握各种类型的语病题的解题技巧和方法，通过不断练习，逐渐掌握语病题型的解题方法。以下是笔者根据自己的教学经验和对修改病句题型的认识，分别介绍六种题型的解题方法和技巧。 　　一、语序不当类题型 　　在汉语句子里，如果有两个或者两个以上的词语，那么就应当有一定语序，哪个先说，哪个后说，不能随便颠倒，否则就会出现语病。与英语语法相比，汉语没有形态变化，结构句子主要依靠虚词和语序，如果语序不当，就势必影响句意的表达效果。常见的语序不当题型有名词修饰语语序不当、动词修饰语语序不当和关联词运用不当。1.名词修饰语语序不当。这类语病主要出现在表述多项定语和中心语的正确运用上。一般地，如果一个名词前有多项定语修饰，正确顺序为：（1）表领属性的或时间、处所的短语；（2）指称或数量短语；（3）动词或动词短语；（4）形容词或形容词短语；（5）名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。如：“一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。”应改为：“佛山一中的一位有20多年教学经验的优秀的语文教师。”2.动词修饰语语序不当。如果动词前有多个状语，则要注意：（1）先时间后处所；（2）先介词结构后情态动词、形容词；（3）表示对象的介词结构一般紧靠中心语；（4）不要弄错修饰对象。比如：“在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。”应改为：“许多老师昨天在办公室里都热情地同他交谈。”3.关联词运用不当。一般地，如果两个分句用一个主语时，关联词在主语后面；不同主语时，关联词在主语前面。比如：“他如果不能实事求是，事业就会受到损失。”这句话显然主语不止一个，所以应把“他”放在“如果”后面。 　　二、搭配不当类题型 　　在语法里，很多词都有固定的搭配，特别是在固定的语境中，必须做到搭配合理。在语言实际运用中，常见主语和谓语、动词和宾语、一面与两面、否定和肯定搭配不当的现象。1.主谓搭配不当。比如：“我国棉花的生产，过去不能自给。”（不能自给的是棉花而不是生产）2.动宾搭配不当。比如：“新中国成立前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。”（养活的只能是人，不能是生活）3.一面与两面搭配不当。比如：“做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。”（一面性与两面性的不和谐）4.否定与肯定搭配不当。比如：“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。”（应去掉一个否定词） 　　三、成分残缺或赘余类题型 　　一个完整的句子包括主语、谓语、宾语，如果缺少了就是成分残缺，相反，如果言语??嗦就造成赘余。1.缺主语：“通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。”（删去“通过”或“使”）2.缺谓语：“佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。”（结尾应加上“而奋斗”）3.缺宾语：“虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。”（抓紧后加“时间”）4.累赘重复：“其实这是过虑的想法。”（删去“的想法”） 　　四、结构混乱类题型 　　造成结构混乱的原因，主要是将两个句子杂糅在一起。这类句子一般由两个句子合在一起，致使句子意思表达不明确。比如：“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。”这句话要么说成“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”，要么说成“止咳祛痰片，是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，但是不能将两个句子杂糅在一起。 　　五、表意不明类题型 　　表意不明的句子多半是由于语句存在歧义造成的，也就是说有时候上下文交代不清楚，同一句话就会产生两个或两个以上的意思，造成理解上的分歧。如：“十多位家长和老师在一起探讨有关学生的教育问题。”这里的“家长和老师”是并列短语，那么“十多位”是指家长，还是指家长和老师一共十多位呢？这就造成了语义不明确，可改为“老师和十多位家长”。 　　六、不合逻辑类题型 　　语言的表达存在一定的思维逻辑性，如果一个句子存在逻辑错误，就会出现自相矛盾、主客颠倒、范围不清、强加因果、否定失当等方面的错误。例如：“这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。”这里已经说了是“无比力量”，怎么还需要“增强”呢？显然自相矛盾，所以要删去“无比”。再如：“桌子上放着水壶、杯子、台灯等水具，很方便。”这里的“台灯”显然不属于水具，犯了概念不清的错误，应删去“台灯”。 　　总之，这六种语病题型都是语文考试中经常见到的，教师要让学生熟悉各类题型的出题点，掌握解