利用“小组合作学习”提高课堂教学有效性.docVIP

利用“小组合作学习”提高课堂教学有效性 　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”通过一段时间的理论学习和实践，我认为“‘精中’高效‘6+1’模式”中，教学流程的“导”和“评”体现了教学中教师的主导地位，“思”“议”“展”环节则充分体现了教学中学生的主体地位。“6+1”模式改变了学生的学习方式：“思”充分体现了学生的自主学习；“议”“展”则充分体现了小组合作学习。可以说，小组合作学习的质量直接影响一堂课的效率。所以我认为在我校推行的教学改革中，教师要更新教育教学观念，认真学习小组合作学习理论，将其有效地应用到教学活动之中，以调动学生的学习积极性，实现课堂的高效。 　　小组合作学习是指以两个或两个以上的学生为单位进行的合作学习模式，该模式的目的是让学生在互相学习中完成学习任务。心理学理论表明，良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的完备。小组合作学习能使学生在和谐的气氛中共同探索、相互学习，这样的过程不仅能够锻炼学生独立思考问题的能力，而且能促使学生在互相交流中掌握基本的历史知识，进而确保历史课堂效率最大化实现。 　　为提高历史课堂教学的有效性，我在教学中尝试将传统的教学方法和学习方法与“小组合作学习”结合。下面以我在教学中对小组合作学习的应用为例，谈谈我对利用小组合作学习提高历史课堂有效性的认识。 　　尝试一：小组合作学习在问题讨论中